WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

                                                     edukacji wczesnoszkolnej

w Szkole Podstawowej im. rtm. Witolda Pileckiego

w Wyszynach Kościelnych

 

w roku szklonym 2019/2020

 

Spis treści

 

ROZDZIAŁ I:       Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz

                                 informowanie o nich uczniów i rodziców…………………………………………………. 2

ROZDZIAŁ II:      Kryteria oceniania w klasach I – III…………………………………………………………... 9

ROZDZIAŁ III:     Formy i metody sprawdzania wiedzy………………………………………………………. 9

ROZDZIAŁ IV:     Metoda wystawiania oceny semestralnej i rocznej……………………………………. 9

ROZDZIAŁ V:       Ocena zachowania………………………………………………………………………………… 12

ROZDZIAŁ VI:     Promocja………………………………………………………………………………………………. 14

ROZDZIAŁ VII:   Zwolnienia z zajęć edukacyjnych……………………………………………………………. 14

ROZDZIAŁ VIII:  Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce

                                  Formy    kontaktu z rodzicami……………………………………………………………….. 14

 

Wykaz załączników:

 

ZAŁĄCZNIK 1:    Wymagania edukacyjne wobec ucznia klasy I uwzględniające treści

                                 nauczania w odniesieniu do podstawy programowej.

ZAŁĄCZNIK 2:    Wymagania edukacyjne wobec ucznia klasy II uwzględniające treści

                                 nauczania w odniesieniu do podstawy programowej.

ZAŁĄCZNIK 3:    Wymagania edukacyjne wobec ucznia klasy III uwzględniające treści

                                 nauczania w odniesieniu do podstawy programowej.

ZAŁĄCZNIK 4:    Lista z podpisami rodziców potwierdzającymi zapoznanie się 

                                 z obowiązującymi dokumentami szkolnymi.

ZAŁĄCZNIK 5:    Kryteria oceniania w edukacji wczesnoszkolnej – klasa I.

ZAŁĄCZNIK 6:    Kryteria oceniania w edukacji wczesnoszkolnej – klasa II.

ZAŁĄCZNIK 7:    Kryteria oceniania w edukacji wczesnoszkolnej – klasa III.

ZAŁĄCZNIK 7a:  Karta śródrocznej oceny opisowej – klasa I.

ZAŁĄCZNIK 7b:  Karta śródrocznej oceny opisowej – klasa II.

ZAŁĄCZNIK 7c:  Karta śródrocznej oceny opisowej – klasa III.

ZAŁĄCZNIK 8:    Sylwetka absolwenta po pierwszym etapie procesu edukacyjnego.

 

 

 

 

 

 

Podstawa prawna:

-art. 22 ust. 2 pkt. 4 ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 257 z późn. zm.)

- art. 1 ustawa z dnia 14 grudnia 2016r.- Prawo oświatowe (Dz.U. z poz. 59, z późn. zm.)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie szczególnych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2004r. Nr 256,poz.2572z późn. zm.)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. z 2017r. poz. 1534.

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 czerwca 2015 roku w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 roku w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty (Dz.U. z 2017r. poz. 1512)

 

 

Ocenianie – to proces gromadzenia informacji o uczniach, będący integralną częścią procesu nauczania, uczenia i wychowania. Polega na stałej obserwacji uczniów przez nauczyciela i rozpoznawaniu poziomu opanowania przez nich wiadomości i umiejętności, a także postaw społeczno – emocjonalnych w stosunku do wymagań edukacyjnych, wynikających z założeń programu nauczania.

Ocena opisowa pozwala bardziej efektywnie i precyzyjnie ocenić wiadomości i umiejętności ucznia nie powodując zbędnego napięcia emocjonalnego, wpływać na funkcjonowanie ucznia w szkole, a w szczególności na motywację do nauki.

Ocena ma informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych, a nie o tym czego nie umie, ma dostarczyć informacji o czynionych przez niego postępach, specjalnych uzdolnieniach lub trudnościach jakie pojawiają się w czasie zdobywania przez niego kolejnych wiadomości i umiejętności.

 

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców.
2. Kryteria oceniania w klasach I – III.
3. Formy i metody sprawdzania wiedzy.
4. Metoda wystawiania oceny semestralnej i rocznej.
5. Ocena zachowania.
6. Promocja.
7. Zwolnienia z zajęć edukacyjnych.
8. Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce. Formy kontaktu z rodzicami.

 

Rozdział I

FORMUŁOWANIE PRZEZ NAUCZYCIELI WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ORAZ INFORMOWANIE O NICH UCZNIÓW I NAUCZYCIELI

1.  Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców/ prawnych opiekunów o:

• wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania kl. 1 (Załącznik 1), kl. II (Załącznik 2), kl. III (Załącznik 3);
• sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
• warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
• wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców /prawnych opiekunów o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
• możliwości poprawiania sprawdzianów pisemnych, konieczności zaliczenia sprawdzianu, na którym uczeń nie był;
• godzinach pedagogicznych, na których uczeń lub rodzic może uzyskać pomoc ze strony nauczyciela.

 

2. Rodzice podpisują listę (Załącznik 4) z informacją, iż zapoznali się wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Wychowawca odnotowuje informację o zapoznaniu z WSO, a listę z podpisami rodziców przechowuje w teczce wychowawcy.

 

3. Umiejętności z zakresu: edukacji polonistycznej, edukacji muzycznej, edukacji plastycznej, edukacji społecznej, edukacji przyrodniczej, edukacji matematycznej, edukacji komputerowej, edukacji technicznej, wychowania fizycznego, religii, edukacji językowej będą oceniane według przyjętej skali ocen cyfrowych.           

 

Ocena celująca	6
Ocena bardzo dobra	5
Ocena dobra	4
Ocena dostateczna	3
Ocena dopuszczająca	2
Ocena niedostateczna	1

 

 

OCENA	OPANOWANIE UMIĘJĘTNOŚCI, AKTYWNOŚCI	POSIADANA WIEDZA
6 Celująca	Uczeń potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, umie samodzielnie zdobywać wiadomości. Systematycznie wzbogaca swoją wiedzę przez korzystanie z książek, komputera. Wychodzi z samodzielnymi inicjatywami rozwiązania konkretnych problemów, zarówno w czasie lekcji, jak i w pracy pozalekcyjnej. Bierze aktywny udział w konkursach oraz odnosi w nich sukcesy. Jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych. Wyraża samodzielny, krytyczny (w stopniu odpowiednim do wieku) stosunek do określonych zagadnień. Potrafi udowodnić swoje zdanie używając odpowiedniej argumentacji będącej skutkiem nabytej samodzielnie wiedzy. Testy i sprawdziany nauczycielskie wykonuje z zadaniem dodatkowym wykraczającym poza wymagania programowe.	Posiada wiedzę wykraczającą poza program. Dodatkowa wiedza jest owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń.
5 Bardzo dobra	Uczeń sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji. Potrafi również korzystając ze wskazówek nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiedzy. Samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela posługując się nabytymi umiejętnościami. Wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji. Bierze udział w konkursach przedmiotowych. Rozwiązuje samodzielnie zadania przewidziane programem nauczania. Potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo – skutkowych wykorzystując wiedzę przewidzianą programem. Jest aktywny podczas lekcji.	Uczeń opanował materiał przewidziany programem.
4 dobra	Potrafi korzystać z poznanych w czasie lekcji źródeł informacji. Umie samodzielnie rozwiązywać zadania, natomiast zadania trudniejsze wykonuje z pomocą kolegów lub nauczyciela. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo – skutkowych. Umie samodzielnie odróżnić przyczyny i skutki różnych wydarzeń.	Uczeń opanował materiał programowy w stopniu zadawalającym.
3 dostateczna	Uczeń potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji. Potrafi samodzielnie wykonywać proste zadania, zadania złożone wykonuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. W czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadawalającym.	Uczeń opanował wiadomości programu, pozwalające mu na zrozumienie najważniejszych zagadnień.
2 Dopuszczająca	Uczeń przy pomocy nauczyciela lub kolegów wykonuje tylko proste polecenia wymagające posiadania badanych umiejętności.	Uczeń w niewielkim stopniu opanował wiadomości programowe i wymaga intensywnej pomocy nauczyciela w celu umożliwienia mu poznania nowych treści kształcenia.
1 niedostateczna	Uczeń nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających posiadania umiejętności koniecznych.	Nie potrafi pracować nawet przy pomocy nauczyciela.

 

 

Wymagania na poszczególne oceny z języka anielskiego

 

Ocena	Słuchanie	Mówienie	Czytanie	Pisanie	Stosunek do przedmiotu
Celująca	Doskonale rozumie wypowiedzi nauczyciela. Rozumie teksty wykraczające zakresem słownictwa i gramatyki poza materiał programu nauczania.	Tworzy samodzielne wypowiedzi na wszystkie omawiane wcześniej tematy. Zasób słownictwa i znajomość struktur gramatycznych znacznie wykracza poza materiał przerabiany w klasie.	Czyta teksty wykraczające zasobem słownictwa i formami gramatycznymi poza zakres materiału. Potrafi wyszukać informacje w tekście. Rozumie ogólny sens tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu.	Potrafi napisać tekst spójny na tematy, które dotyczą dziecka w tym wieku.	Uczeń jest zawsze doskonale przygotowany do lekcji. Korzysta z dodatkowych źródeł informacji. Na lekcji jest bardzo aktywny, umie pomóc słabszym kolegom. Potrafi zorganizować i pokierować pracą w grupach/parach. Bierze udział w konkursach z języka angielskiego i osiąga w nich sukcesy.
Bardzo dobra	Rozumie wszystkie polecenia nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa. Rozumie wszystkie poznane zwroty. Rozumie pytania dotyczące przerobionego materiału. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i bez problemu umie wyszukać w nim potrzebne informacje.	Zapamiętuje i samodzielnie powtarza nowe wyrażenia. Poprawnie odpowiada na pytania i nie robi błędów przy stawianiu pytań. Odpowiada na pytania pełnym zdaniem. Poprawnie wymawia wszystkie głoski i nie popełnia błędów w wymowie poznanych wyrazów.	Czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy. Płynnie i z odpowiednią intonacją czyta przerobione teksty. Potrafi znaleźć w tekście konkretne informacje.	Samodzielnie pisze krótki i prosty tekst. Pisze starannie i czytelnie.	Uczeń jest zawsze bardzo dobrze przygotowany do lekcji, nie ma żadnych zaległości w nauce. Na lekcji zgłasza się do odpowiedzi, jest aktywny w czasie pracy w parach i grupach. Bierze udział w konkursach z języka angielskiego.
Dobra	Rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji. Rozumie poznane zwroty. Rozumie większość pytań dotyczących przerobionego materiału. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i umie wyszukać w nim niektóre informacje.	Potrafi powtórzyć za wzorem wyrażenie. Odpowiada na pytania prostymi zdaniami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami. W zakresie przerobionego materiału zadaje pytania, na ogół poprawne gramatycznie. Umie nazwać i krótko opisać poznane przedmioty, ludzi, zwierzęta. Pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty. Poprawnie wymawia głoski angielskie, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w trudniejszych wyrazach.	Czyta poprawnie prosty, krótki tekst. Może mieć kłopoty z przeczytaniem trudnych/długich wyrazów. Rozumie ogólny sens tekstu w zakresie przerobionego materiału. Na ogół potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje.	Pisze krótki, prosty tekst według przedstawionego wzoru. Pisze starannie i czytelnie.	Uczeń zawsze ma podręcznik i zeszyt. Sporadycznie zdarza mu się nie odrobić pracy domowej. Stara się szybko nadrobić zaległości spowodowane np. nieobecnością w szkole. Starannie wykonuje wszystkie polecenia. W miarę możliwości zgłasza się do odpowiedzi. Stara się jak najlepiej pracować w parach i grupach. Bierze udział w niektórych konkursach z języka angielskiego.
Dostateczna	Rozumie proste polecenia nauczyciela. Rozumie proste zwroty grzecznościowe stosowane na lekcji. Rozumie proste pytania. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu.	Potrafi powtórzyć za wzorem nieznane wcześniej wyrażenia. Na proste pytania odpowiada jednym wyrazem. Potrafi zadać proste pytania. Umie powiedzieć kilka zdań o sobie i najbliższym otoczeniu z pomocą nauczyciela. Wymawia poprawnie większość głosek angielskich, błędy w wymowie nie utrudniają zrozumienia jego wypowiedzi.	Większość wyrazów czyta poprawnie. Umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje.	Wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru. Pisze starannie i czytelnie.	Rzadko zdarza mu się nie przynieść podręcznika i zeszytu. Zdarza mu się nie odrobić pracy domowej. Wykonuje polecenia nauczyciela. Zgłasza się do prostych odpowiedzi. W czasie pracy w parach/grupach zdarza mu się zajmować czymś innym.
Dopuszczająca	Rozumie proste polecenia nauczyciela poparte gestem. Rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania.	Z pomocą nauczyciela powtarza za wzorem. Odpowiada na proste pytania jednym słowem. Próbuje opowiedzieć o sobie i najbliższym otoczeniu lecz zdania są błędnie budowane. Błędna wymowa utrudnia zrozumienie wypowiedzi ucznia. Ma bardzo ograniczony zasób słownictwa. Ma trudności w wymawianiu głosek angielskich.	Wiele wyrazów czyta tak, jak są napisane. Rozumie proste zdania. Nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnej informacji.	Przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania. Przy zapisywaniu popełnia czasem błędu.	Czasami nie przynosi podręcznika i zeszytu. Często nie odrabia pracy domowej. W czasie lekcji bierze udział tylko w niektórych ćwiczeniach. Sporadycznie zgłasza się do odpowiedzi. Czas przeznaczony na pracę w parach/grupach traktuje jako przerwę w nauce.
Niedostateczna	Nie rozumie prostych poleceń nauczyciela, prostych pytań, ani poznanych do tej pory zwrotów grzecznościowych.	Nie potrafi powtórzyć wyrazów/krótkiego zdania za nauczycielem. Nie umie odpowiedzieć na proste pytania.	Czyta tekst tak, jak jest napisany. Z tekstu rozumie tylko pojedyncze słowa.	Pisze niestarannie. Pisze wyrazy tak, jak je słyszy. Popełnia błędy przy przepisywaniu.	Często nie przynosi książki i zeszytu. Nie odrabia prac domowych. W czasie lekcji jest całkowicie bierny – nie pisze, nie powtarza za nauczycielem, nie zgłasza się do odpowiedzi.

 

 

Wymagania na poszczególne  oceny z religii

 

OCENA	OPANOWANIE UMIĘJĘTNOŚCI, AKTYWNOŚCI	POSIADANA WIEDZA
6 Celująca	Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Wykazuje się wiadomościami szczegółowymi w zakresu wymagań rozszerzonych. Włącza się w organizację uroczystości, świąt. Aktywnie uczestniczy w życiu kościoła, parafii, lokalnej społeczności. Jest pilny, systematyczny, interesuje się przedmiotem. Poznane prawdy wiary stosuje w życiu codziennym i religijnym. Zna na pamięć modlitwy objęte programem.	Posiada wiedzę wykraczającą poza program. Dodatkowa wiedza jest owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń.
5 Bardzo dobra	Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania religii na poziomie bardzo dobrym. Aktywnie uczestniczy w zajęciach religii. Jest pilny, systematyczny, interesuje się przedmiotem. Chętnie uczestniczy w życiu parafialnym. Bierze udział w szkolnych uroczystościach religijnych.	Uczeń opanował materiał przewidziany programem.
4 dobra	Uczeń opanował wiedzę religijną w swoim zakresie na poziomie dobrym. Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii. Jest zainteresowany przedmiotem. Włącza się w życie parafii. Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości. Stara się być aktywny podczas lekcji.	Uczeń opanował materiał programowy w stopniu zadawalającym.
3 dostateczna	Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dostatecznej. Opanował łatwe i całkowicie niezbędne wiadomości i umiejętności. Wykazuje się dostateczną znajomością modlitw. Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem, Stara się uczestniczyć w życiu parafii.	Uczeń opanował wiadomości programu, pozwalające mu na zrozumienie najważniejszych zagadnień.
2 Dopuszczająca	Uczeń opanował podstawowe pojęcia religijne. Prezentuje mało zadawalający poziom postaw i umiejętności. Ma problemy ze znajomością podstawowych modlitw.	Uczeń w niewielkim stopniu opanował wiadomości programowe.
1 niedostateczna	Uczeń nie opanował pojęć religijnych. Nie wykazuje się znajomością modlitw. Nie prowadzi zeszytu. Lekceważy przedmiot. Opuszcza lekcje religii. Wyraża lekceważący stosunek do wartości religijnych	Uczeń nie opanował umiejętności koniecznych przewidzianych w WSO.

 

4. W ocenianiu bieżącym dla klas I – III będą stosowane również oceny opisowe w formie pieczątek obrazkowych: – wspaniale, bardzo dobrze, dobrze, postaraj się, pomyśl, pracuj więcej.

 

5. Przełożenie pieczątek obrazkowych na oceny wyrażone w formie cyfrowej wygląda następująco:

• 6 – wspaniale, pięknie, wspaniale pracujesz;
• 5 – bardzo dobrze, bardzo ładnie, bardzo ładnie pracujesz;
• 4 – ładnie, dobrze, dobrze pracujesz;
• 3 – postaraj się, uważaj, pracuj tak dalej;
• 2 – pomyśl, popraw, popracuj jeszcze;
• 1 – popracuj więcej, błąd, za mało pracujesz.

 

6. Ocenianie bieżące odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych. Polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach.  Jest to słowna lub pisemna ocena motywująca do aktywności i wysiłku.

 

 

7. Oceny bieżące w formie cyfrowej zapisywane będą w dzienniku elektronicznym, na pisemnych pracach ucznia, zeszytach, ćwiczeniach oraz do wiadomości ucznia i jego rodziców /prawnych opiekunów w dzienniczkach ucznia.

 

8. Oceny bieżące w formie obrazkowej zapisywane będą, na pisemnych pracach ucznia, zeszytach, ćwiczeniach oraz do wiadomości ucznia i jego rodziców /prawnych opiekunów w dzienniczkach ucznia.

 

Rozdział II

KRYTERIA OCENIANIA

1. Nauczyciele zapoznają wszystkich uczniów z systemami oceniania na pierwszych zajęciach edukacyjnych w roku szkolnym i zapisują tę informację w dzienniku elektronicznym.

 

2.  Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny dla wszystkich zajęć edukacyjnych w kl. I (Załącznik 5), kl. II (Załącznik 6), kl. III (Załącznik 7) określonych szkolnym planem nauczania ustalają nauczyciele w systemie oceniania, na podstawie realizowanego programu nauczania.

 

Rozdział III i IV

FORMY I METODY SPRAWDZANIA WIEDZY. METODA WYSTAWIANIA OCENY SEMESTRALNE I ROCZNEJ

 

1. W edukacji wczesnoszkolnej ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową zawierającą podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia.

 

2.  Ocena opisowa w klasach I - III spełnia trzy funkcje:

 

1. informacyjną - co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, nauczyć, jakie umiejętności zdobyło, „co już potrafi”, jak kontroluje to co robi, „jaki był wkład jego pracy”.

• Zakres wymagań edukacyjnych i umiejętności po klasie I, II, III ujęty jest w podstawie programowej i Przedmiotowym Systemie Oceniania.
• Zawiera również informacje w zakresie: relacji z rówieśnikami, samodzielności, koncentracji uwagi i tempa pracy ucznia, oraz przestrzegania przez niego praw i obowiązków.
• Nauczyciel po każdym roku nauki ocenia umiejętności ucznia zgodnie z podstawą        

       programową.

• Wychowawca może stosować samoocenę uczniów wg. potrzeb w dowolnej ustalonej

      formie.

2. korekcyjną - co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, by uzyskać lepsze efekty.
3. motywującą - zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na możliwości.

 

3. W celu przedstawienia oceny opisowej uczniów klas 1-3 nauczyciel będzie brał pod uwagę  kategorie składające się na charakterystykę ucznia :

1. 1. rozwój poznawczy (mówienie, słuchanie, czytanie, pisanie),
   2. umiejętności matematyczne i przyrodnicze,
   3. rozwój artystyczny,
   4. rozwój społeczno-emocjonalny (zachowanie),
   5. rozwój fizyczny,
   6. propozycje działań edukacyjnych stymulujących rozwój.

 

4.  Stosowane są różnorodne formy sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych:

• • kartkówki (w zakresie bieżącego materiału),
  • sprawdziany (testy), prace klasowe (dyktanda) (z kilku lekcji, działu),
  • sprawdziany diagnozujące, a także:
  • odpowiedzi ustne,
  • pisemne prace domowe,
  • ćwiczenia  praktyczne,
  • praca na lekcji (aktywność).

 

5. Na koniec semestru i koniec roku szkolnego zostanie przedstawiona ocena opisowa na

podstawie wnikliwej obserwacji ucznia według w/w kategorii.

               Nauczyciel analizuje:

• • ocenianie bieżące
  • testy kompetencji,
  • karty pracy,
  • zeszyty, 
  • inne wytwory ucznia oraz opinie wydane przez specjalistów z poradni psychologiczno - pedagogicznej i lekarzy.

 

7.  Wszystkie prace pisemne kontrolne i niektóre prace domowe będą punktowane

       w skali 0 – 100%. Ilość zdobytych punktów przeliczana jest na oceny wg skali:

 

      Progi procentowe na poszczególne oceny osiągnięć w sprawdzianach:

• •             100%     - 6                          
  • 99% - 90%       - 5                              
  • 89% - 75%        - 4                               
  • 74% - 50%        - 3                                
  • 49% - 25%        - 2                            
  • 24% - 0%           - 1   

 

8.  W klasach I – III uczeń otrzymuje z dyktand i pisania z pamięci tekstów oceny bieżące

wg skali od 1 do 6. Uczeń może otrzymać następujące oceny wg przyjętych kryteriów:

 

• • 6 – tekst napisany bezbłędnie
  • 5 – tekst z 1 błędem
  • 4 - tekst może zawierać 2 - 3 błędy
  • 3 – tekst może zawierać 4 - 5 błędów
  • 2 – tekst może zawierać 6 – 7 błędów
  • 1 – tekst zawiera 8 i więcej błędów

 

     Sposób sprawdzania dyktand i pisania z pamięci tekstów :

 

 Za 1 błąd uznaje się 1 błąd ortograficzny, lub 2 błędy literowe lub 2 błędy interpunkcyjne.

 

9.  Nauczyciele klas I-III mogą oceniać aktywność uczniów stawiając plusy i minusy.

               Nauczyciele mogą oceniać plusem:

• • aktywny udział w lekcji;
  • pracę w grupie;
  • prace domowe;
  • prace dodatkowe;
  • prace samodzielne na lekcji.

 

               Nauczyciele mogą oceniać minusem:

• • zgłoszony brak pracy domowej;
  • brak odpowiedzi na zadane pytanie wynikające z lekcji;
  • prace samodzielne na lekcji;
  • pracę w grupie;
  • brak stroju na wychowaniu fizycznym;
  • nieprzygotowanie do lekcji.

 

10.  Na wszystkich zajęciach edukacyjnych nauczyciele stawiają:

• • za 4 minusy ocenę niedostateczną;
  • za 4 plusy ocenę bardzo dobrą.

 

11. Ocena bieżąca wyrażona jest na podstawie przyjętego dla klas I – III przedmiotowego systemu oceniania.

 

12. W ocenianiu uwzględnione będą możliwości indywidualne ucznia, wkład pracy, osiągnięcia oraz zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w stosunku uczniów mających specjalne potrzeby edukacyjne.

 

13.  Dostosowanie  wymagań edukacyjnych:

 

1. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej i niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej i niepublicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
2. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub  nauczania indywidualnego dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
3. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wyżej wymienione wymagania w formie pisemnej rodzicom/prawnym opiekunom w terminie 2 tygodni od otrzymania przez nauczyciela   orzeczenia wyżej wymienionych instytucji uprawnionych.

 

14. Nauczyciel jest zobowiązany oddać sprawdzone i ocenione prace kontrolne i sprawdziany najpóźniej dwa tygodnie po ich przeprowadzeniu.

 

15. Rodzice mają prawo wglądu w ocenione prace kontrolne i sprawdziany w sposób ustalony przez nauczyciela.

 

16.  Uczeń w klasach I – III ma prawo do poprawy oceny ze sprawdzianu, w sposób określony

przez nauczyciela.

 

17. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć artystycznych i  komputerowych

nauczyciel w szczególności bierze pod uwagę wysiłek i zaangażowanie ucznia.

 

18. Oceny klasyfikacyjne śródroczne ustalają  nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia w formie karty oceny opisowej uczniów.

 

19. Forma śródrocznej karty opisowej zależy od nauczyciela. Może mieć charakter listu do rodziców, opinii o dziecku, charakterystyki osiągnięć jak również poziom osiągnięć edukacyjnych i wychowawczych można przedstawić za pomocą oceny cyfrowej (propozycja: Załączniki: 7a, 7b, 7c).

 

20. Kopia oceny opisowej śródrocznej, której odbiór rodzic potwierdza podpisem, powinna znajdować się w teczce wychowawcy.

 

21. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

 

22. Kopie rocznej oceny opisowej powinny znajdować się w teczce wychowawcy i w arkuszach ocen.

 

23. W klasach I-III opisowe oceny końcoworoczne i oceny zachowania sporządzone komputerowo i podpisane przez wychowawcę klasy, można załączyć do arkusza ocen ucznia oraz dziennika elektrycznego co jest równoznaczne z wpisem w arkuszu ocen i dzienniku elektrycznym.

 

24. Ocena z religii jest wystawiana wg. skali sześciostopniowej określonej w WSO. Przy klasyfikacji śródrocznej, na podstawie dokumentacji pedagogicznej nauczyciel wystawia jedną ocenę klasyfikacyjną w dzienniku elektrycznym, którą umieszcza w semestralnym arkuszu oceny opisowej.  Przy klasyfikacji rocznej, na podstawie dokumentacji pedagogicznej nauczyciel wystawia jedną ocenę klasyfikacyjną w dzienniku elektrycznym, którą umieszcza w arkuszu ocen i na  świadectwie.

 

25. Ocena z języka obcego nowożytnego jest również oceną opisową, którą nauczyciel umieszcza w semestralnym arkuszu oceny opisowej, arkuszu ocen i na świadectwie.

 

26.  Na 2 tygodnie przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej rodzice uczniów, którzy nie opanowali podstawowych wiadomości i umiejętności programowych z zakresu edukacji wczesnoszkolnej i nauczania zintegrowanego, poinformowani zostaną przez wychowawcę o proponowanej ocenie opisowej w formie ustnej (nauczyciel sporządza notatkę, pod którą rodzic składa podpis) lub w przypadku nieobecności rodzica za pośrednictwem poczty. 

 

27. Pisemne prace uczniów, sprawdziany, karty pracy, prace plastyczne będą przechowywane do czerwca danego roku szkolnego.

 

28.  Testy kompetencji śródroczne i końcoworoczne przechowywane będą w teczkach  przez cały I etap edukacji wczesnoszkolnej. Na zakończenie I etapu edukacji zostaną oddane uczniom.

 

Wrzesień jest miesiącem ochrony dla uczniów. Nie stawiamy ocen niedostatecznych przez pierwsze dwa tygodnie.

 

Rozdział V

OCENA ZACHOWANIA

1. Na początku roku szkolnego wychowawca informuje uczniów i rodziców o warunkach, sposobie i kryteriach oceniania zachowania oraz warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny zachowania.

 

2. W klasach I-III ocena zachowania jest oceną opisową ustaloną w oparciu o pięć obszarów zachowania ucznia klasy I – III.

A. Wywiązuje się z obowiązków ucznia:

• • utrzymuje porządek w miejscu pracy,
  • potrafi działać według planu,
  • chętnie podejmuje zadania,
  • pracuje samodzielnie,
  • poszukuje własnych oryginalnych rozwiązań, posiada potrzebne do zajęć przybory i materiały,
  • kończy rozpoczęte zadania,
  • przestrzega regulaminu biblioteki,
  • wywiązuje się z podjętych zobowiązań,
  • jest punktualny,
  • jest systematyczny.

B. Kultura osobista i postawa moralna ucznia:

• • Zachowuje się kulturalnie (takt, życzliwość, prawdomówność, grzeczność),
  • Nie jest agresywny i arogancki wobec kolegów i koleżanek,
  • Odpowiednio zachowuje się w klasie, w czasie przerw i podczas wycieczek,
  • Zachowuje się stosownie wobec dorosłych,
  • Dba o wspólne mienie,
  • Chętnie udziela pomocy innym,
  • Potrafi współdziałać w grupie,
  • Dba o kulturę słowa,
  • Jest prawdomówny.

C. Rozwój własnych zainteresowań i zdolności:

• • Bierze udział w konkursach przedmiotowych, sportowych, artystycznych i innych,
  • Bierze udział w szkolnych i pozaszkolnych kołach zainteresowań.

D. Dbałość o zdrowie i wygląd zewnętrzny:

• • Dba o higienę osobistą,
  • Przestrzega zasad bezpieczeństwa,
  • Dba o dostosowanie ubioru do pogody, zdrowe odżywianie,
  • Wykazuje należytą postawę wobec uzależnień.

E. Postawa społeczna ucznia:

• • Bierze czynny udział w imprezach szkolnych,
  • Jest współorganizatorem uroczystości szkolnych,
  • Podejmuje się działań na rzecz szkoły.

 

3. Zachowanie oceniane jest według następującej skali.

 

WZOROWE	5
BARDZO DOBRE	4
POPRAWNE	3
NIEWŁAŚCIWE	2

 

Zachowanie WZOROWE (5) otrzymuje uczeń, który odpowiedzialnie wywiązuje się z powierzonych zadań i zobowiązań. Aktywnie uczestniczy w zajęciach. Wykazuje dużą inicjatywę i samodzielność. Jest pracowity i wytrwały w dążeniu do wyznaczonych celów. Zgodnie i twórczo współpracuje w zespole. Jest opiekuńczy, troskliwy, koleżeński, prawdomówny, kulturalny. Dotrzymuje zawartych umów. Panuje nad emocjami. Radzi sobie z różnymi problemami życia codziennego. Potrafi dokonać samooceny własnego zachowania oraz ocenić zachowanie innych.

 

Zachowanie BARDZO DOBRE (4) otrzymuje uczeń, który zachowuje się kulturalnie, używa form grzecznościowych, jest koleżeński, uczynny. Zna zasady bezpieczeństwa w czasie zabaw (zajęć) i ich przestrzega. Dotrzymuje warunków zawartych umów. W miarę możliwości stara się wywiązywać ze swoich obowiązków. Jest prawdomówny. Potrafi ocenić własne zachowanie i zachowanie innych. Jest koleżeński wobec rówieśników. Potrafi współpracować w zespole.

 

Zachowanie POPRAWNE (3) otrzymuje uczeń, który zna formy grzecznościowe, choć nie zawsze je stosuje. Stara się kulturalnie nawiązywać kontakty z rówieśnikami i dorosłymi. Próbuje ocenić własne zachowanie. Widzi potrzebę poprawy niektórych zachowań. Nie zawsze dotrzymuje obietnic i zobowiązań. Potrafi jednak przyznać się do błędu. Stara się przestrzegać bezpieczeństwa w czasie zajęć i zabaw oraz dotrzymywać umów. Radzi sobie z własnymi emocjami. Potrafi pracować w zespole.

 

Zachowanie NIEWŁAŚCIWE (2) otrzymuje uczeń, który zna formy grzecznościowe i zasady kulturalnego zachowania. Ma jednak trudności z ich przestrzeganiem. Rozumie na czym polega koleżeństwo. Widzi i ocenia niewłaściwe zachowanie innych. Ma problemy z oceną własnych zachowań i opanowaniem emocji. Ma własne przekonania i zasady postępowania, które czasami budzą zastrzeżenia. Nie zawsze wywiązuje się ze swoich zadań i zobowiązań.

 

4. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych oraz promocję do klasy programowo wyższej.

 

5. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.

 

Rozdział VI

PROMOCJA

1. Uczeń klas I – III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.

 

2. Na wniosek rodziców/prawnych opiekunów i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców /prawnych opiekunów uczeń klasy I i II szkoły podstawowej może na podstawie uchwały rady pedagogicznej otrzymać promocję do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

 

3. Ucznia klas I – III można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, na wniosek wychowawcy klasy oraz po zaciągnięciu opinii rodziców/prawnych opiekunów.

 

 

Rozdział VII

ZWOLNIENIE Z ZAJĘĆ EDUKAYJNYCH

1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki, zajęć komputerowych na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestnictwa ucznia w zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii.

 

2. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

 

 

 

 

Rozdział VIII

SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O OSIĄGNIĘCIACH UCZNIÓW W NAUCE, FORMY KONTAKU Z RODZICAMI

 

1. Na początku każdego roku szkolnego, na zebraniach rodzice informowani są o zasadach oceniania z poszczególnych zajęć edukacyjnych oraz sposobie oceniania zachowania.

 

2. Rodzice uzyskują informacje na temat postępów ich dziecka poprzez:

• • Zebrania z rodzicami (4 w ciągu roku szkolnego).
  • Rozmowy indywidualne w trakcie godzin pedagogicznych nauczyciela.
  • W sytuacjach wyjątkowych rodzice proszeni są o przyjście do szkoły poza wcześniej ustalonym trybem.
  • Rozmowy telefoniczne.
  • Zapisy w dzienniczku uczniowskim.
  • Zapisy w zeszytach przedmiotowych.

 

3. Wychowawca organizuje (na życzenie rodziców) spotkania z innymi uczącymi nauczycielami lub specjalistami (np. pedagogiem).

 

4. Sylwetka absolwenta po I etapie procesu edukacyjnego (Załącznik 8).

 

Procedury dokonywania zmian.

 

Obowiązujący system oceniania będzie podlegał systematycznej ewaluacji, w związku czym dopuszcza się możliwość korekty zapisów wprowadzonych w formie aneksów i poprawek.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik 1

 

WYMAGANIA EDUKACYJNE WOBEC UCZNIA KLASY I UWZGLĘDNIAJĄCE TREŚCI NAUCZANIA W ODNIESIENIU DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ 2017r.

 

Edukacja polonistyczna

• wypowiada się poprawnie pod względem artykulacji;
• stara się swobodnie wypowiadać na różne tematy poprawnie skonstruowanymi zdaniami pojedynczymi;
• uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym.
• potrafi wypowiadać się na temat omawianego tekstu literackiego;
• stara się w zrozumiały sposób wyrażać swoje potrzeby, odczucia lub spostrzeżenia;
• poprawnie zadaje pytania;
• potrafi odpowiadać na zadane pytania;
• opowiada historyjki obrazkowe, ustala kolejność wydarzeń;
• dzieli się wrażeniami z przeczytanych lektur;
• formułuje proste życzenia i zaproszenia;
• bierze udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;
• poszerza zasób słownictwa oraz struktur językowych, wykorzystując omawiane treści;
• stara się dbać o kulturę wypowiedzi: bezpośrednio zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania;
• stosuje grzecznościowe formy wypowiedzi;
• mówi teksty z pamięci;
• słucha ze zrozumieniem prostych poleceń;
• wykonuje proste polecenia wypowiedziane przez nauczyciela lub kolegów;
• słucha ze zrozumieniem prostych zagadek, krótkich tekstów piosenek;
• uczestniczy w rozmowach, nie przerywa wypowiedzi innych, stara się wysłuchać kolegów;
• kreśli i odwzorowuje wzory literopodobne;
• zna i odróżnia wszystkie wprowadzone litery alfabetu, potrafi kształtnie zapisać je w izolacji;
• w poprawny sposób łączy poznane litery; przepisuje bezbłędnie litery;
• pisze w czytelny sposób proste wyrazy;
• stara się zapisywać w czytelny sposób kilkusylabowe wyrazy;
• zapisuje proste wyrazy z pamięci;
• stara się pisać czytelnie;
• omawiany tekst odczytuje poprawnie i wyrazami;
• nowy tekst odczytuje poprawnie, sylabami i w miarę możliwości wyrazami;
• czyta i rozumie teksty odpowiednie dla jego wieku;
• odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego tekstu;
• analizuje pod kierunkiem nauczyciela utwory dla dzieci: wyróżnia bohaterów i ocenia ich postępowanie;
• w sposób ekspresywny wyraża treści przeczytanego lub wysłuchanego utworu (mimiką, gestem plastycznym działaniem lub ruchem);
• przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z działami literackimi;
• zna różne teksty literackie: wiersze, opowiadania, legendy;
• przejawia potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;
• pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników;
• poprawnie dzieli wyrazy na głoski, stara się poprawnie wyróżnić i nazwać głoski w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;
• wskazuje różnicę między głoską a literą;
• zna pojęcie „dwuznak”;
• liczy głoski i litery w prostych wyrazach;
• podaję liczbę wyrazów w zdaniu;
• zapisuje wielką literą: początek zdania, imiona i nazwiska, nazwy miast;

            wie, co to jest alfabet;

• podejmuje próby zapisu nowych samodzielnie poznanych wyrazów i sprawdza poprawność ich zapisu , korzystając ze słownika ortograficznego;
• korzysta z różnych źródeł informacji, np. atlasów, czasopism dla dzieci, słowników, zasobów internetu i rozwija swoje zainteresowania;
• wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, dbając o własny rozwój tworząc indywidualne strategie uczenia się.

 

 

Edukacja matematyczna

• orientuje się w przestrzeni, poprawnie używając określeń: bliżej, dalej, wewnątrz, na zewnątrz, strona prawa, strona lewa, na prawo, na lewo, na skos, na, pod nad, obok;
• rysuje regularne wzory i szlaczki po śladzie;
• klasyfikuje przedmioty ze względu na jedną i dwie cechy;
• ustala równoliczność porównywanych zbiorów bez przeliczania elementów;
• określa warunki dla grup przedmiotów, wyodrębnia podgrupy;
• odczytuje i zapisuje liczby od 0 do 20;
• liczy w przód i w tył po jeden w zakresie 20
• porównuje liczby w zakresie 20, używając określeń: większa, mniejsza, równa, stosuje znaki: =, <, >;
• numeruje piętra, ludzi w kolejce, rzędy, wagony w pociągu, przedmioty ustawione w szeregu (rozumie porządkowy aspekt liczby);
• dodaje i odejmuje liczby w zakresie 10;
• rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią, wspomagane konkretami lub rysunkami;
• rysuje ilustrację do zadań z treścią;
• rozpoznaje podstawowe figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt;
• mierzy długość przedmiotów za pomocą linijki;
• porównuje długości, używając określeń: dłuższy, krótszy, wyższy niższy;
• waży przedmioty;
• porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: cięższy, lżejszy, waży tyle samo;
• odmierza płyny szklankami;
• rozpoznaje monety o wartości: 1 złoty, 2 złote, 5 złotych oraz banknot 10 złotych;
• zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia ;
• odczytuje i zaznacza pełne godziny na zegarze w systemie dwunastogodzinnym
• analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe proste i wybrane złożone;
• dostrzega problem matematyczny oraz tworzy własną strategię jego rozwiązania, odpowiednia do warunków zadania;
• układa zadania i je rozwiązuje, tworzy łamigłówki matematyczne;
• wybrane działania realizuje za pomocą prostych aplikacji komputerowych
• rozpoznaje- w naturalnym otoczeniu (w tym na ścianach figur przestrzennych) i na rysunkach- figury geometryczne: prostokąt, kwadrat, trójkąt, koło;
• posługuje się stoperem, aplikacjami telefonu, komputera; zapisuje daty, np. swojego urodzenia lub datę bieżącą;
• dokonuje obliczeń szacunkowych w różnych sytuacjach życiowych;
• wykorzystuje warcaby, szachy i inne gry planszowe lub logiczne do rozwijania umiejętności myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad;
• przekształca gry, tworząc własne strategie i zasady organizacyjne.

 

 

Edukacja społeczna

• uczestniczy w życiu klasy (współpracuje z innymi w czasie nauki szkolnej, współpracuje z innymi w czasie zabawy), wie, że nie wolno krzywdzić słabszych, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym, szanuje cudzą własność, przestrzega reguł w społeczności rówieśniczej, wie, co to znaczy być dobrym kolegą;
• potrafi zachować się w miejscu publicznym: w pomieszczeniach szkolnych (biblioteka, sekretariat), w kinie, teatrze;
• wie, jaki zawód wykonują jego rodzice;
• zna sytuację materialną swojej rodziny;
• nazywa relacje między najbliższymi;
• zna zawody i wie, na czym polega praca: policjanta, lekarza aptekarza, weterynarza, strażaka;
• pamięta numery telefonów alarmowych;
• zna ciekawostki historyczne dotyczące regionu, kraju;
• zna i szanuje symbole narodowe: flagę, godło, hymn Polski;
• wie, że Warszawa jest stolicą Polski;
• wie, co to jest Unia Europejska, poznaje jej flagę
• ocenia postępowanie swoje i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości, tj. godność, honor, sprawiedliwość, obowiązkowość, odpowiedzialność, życzliwość, umiar, przepraszanie, oraz inne respektowane przez środowisko szkole;
• sanuje zwyczaje i tradycje różnych grup społecznych i narodów, przedstawia i porównuje zwyczaje ludzi, np. dotyczące świąt;
• wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się, w tym przyjmując rolę lidera i komunikuje się za pomocą nowych technologii;
• uczestniczy w świętach narodowych i innych ważnych dniach pamięci narodowej;
• opisuje znaczenie dorobku minionych epok w życiu człowieka, jest świadomy, że stosuje w swej aktywności ten dorobek, np. cyfry arabskie, rzymskie, papier, mydło.

 

 

Edukacja przyrodnicza

• rozpoznaje rośliny charakterystyczne dla parku, lasu, pola, sadu i ogrodu;
• prowadzi proste uprawy;
• zna warunki konieczne do rozwoju roślin;
• dokonuje obserwacji i przeprowadza proste doświadczenia przyrodnicze;
• jest świadomy, że nie każde rośliny są przyjazne dla człowieka;
• rozpoznaje zwierzęta charakterystyczne dla parku, lasu, pola, sadu i ogrodu;
• prowadzi proste hodowle;
• zna warunki konieczne do rozwoju zwierząt w szkolnych hodowlach;
• wie, jakie korzyści przynoszą zwierzęta w przyrodzie (owady jako sprzymierzeńcy, owady jako szkodniki, rola dżdżownicy);
• wie, w jaki sposób zwierzęta przystosowują się do zimy (odlatują do ciepłych krajów, przylatują do Polski, zapadają w sen zimowy);
• stara się zwierzętom przetrwać zimę, wie jak należy pomagać zwierzętom przetrwać upalne lato;
• jest świadomy, że chore, dzikie zwierzęta są zagrożeniem dla człowieka;
• wie, że trzeba segregować śmieci;
• potrafi właściwie zachować się w lesie, parku (zachowuje ciszę, szanuje rośliny, nie śmieci);
• podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody;
• wymienia zjawiska atmosferyczne w danych porach roku;
• ubiera się zgodnie z panującą pogodą;
• dokonuje prostych obserwacji pogodowych;
• umie prowadzić obrazkowy kalendarz pogody;
• odszukuje w różnych dostępnych zasobach, w tym internetowych, informacje dotyczące środowiska przyrodniczego, potrzebne do wykonania zadania;
• przedstawia charakterystykę wybranych zajęć i zawodów ludzi znanych z miejsca zamieszkania oraz zawodów użyteczności publicznej: nauczyciel, żołnierz, policjant, lekarz, itp., oraz rozumie istotę pracy w służbach mundurowych i medycznych;
• posługuje się numerami alarmowymi, formułując komunikat- wezwania o pomoc;
• dba o higienę oraz estetykę własną i otoczenia;
• wymienia wartości odżywcze produktów żywnościowych- ma świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia;
• rozróżnia podstawowe znaki drogowe, stosuje przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym i miejscach publicznych;
• ma świadomość obecności nieprawdziwych informacji, np. w przestrzeni wirtualnej, publicznej;
• stosuje zasady bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń cyfrowych, rozumie i respektuje ograniczenia związane z czasem pracy z takimi urządzeniami;
• wskazuje na mapie fizycznej Polski jej granice;
• czyta proste plany, wskazuje kierunki główne na mapie, odczytuje podstawowe znaki kartograficzne;
• przedstawia charakterystyczne dla Polski dyscypliny sportowe, gospodarcze;
• wyznacza kierunki główne w terenie na podstawie cienia, określa, z którego kierunku wieje wiatr;
• przedstawia położenie Ziemi w Układzie Słonecznym.

 

 

Edukacja plastyczna

• rysuje, maluje, wykleja, lepi, wykorzystując różne kształty, barwy, faktury;
• wykonuje ilustracje do opowiadań, baśni, muzyki, sytuacji realnych i zmyślonych;
• dostrzega w układach przedmiotów rytm i stosuje go w swoich pracach;
• rozróżnia i nazywa dziedziny sztuki: malarstwo, rzeźbę, grafikę, architekturę (w oparciu o materiały z podręcznika, albumy, obserwacje najbliższej okolicy, prezentacje w Internecie, telewizję);
• rozpoznaje i nazywa podstawowe narzędzia i materiały związane z omawianymi dziedzinami sztuki (pędzel, farba, dłuto);
• poznaje i tworzy przedmioty związane z tradycją, charakterystyczne dla regionu, (ozdoby choinkowe, pisanki);
• potrafi składać i zaginać papier;
• potrafi obrysować szablon, ciąć nożyczkami po linii prostej, łączyć papier za pomocą kleju;
• stara się utrzymać porządek w miejscu pracy, potrafi po sobie posprzątać;
• wykonuje prace, modele, rekwizyty, impresje plastyczne potrzebne do  aktywności artystycznej i naukowej;
• wykonuje prace i impresje plastyczne jako formy przekazywania i przedstawiania uczuć, nastrojów i zachowań (np. prezent, zaproszenie);
• tworzy przy użyciu prostej aplikacji komputerowej, np. plakaty, ulotki, itp.

 

 

 

Edukacja techniczna

• planuje i realizuje własne projekty/prace;
• wyjaśnia znaczenie oraz konieczność zachowania ładu, porządku i dobrej organizacji miejsca pracy ze względów bezpieczeństwa;
• ocenia projekty/prace, wykorzystując poznane i zaakceptowane wartości; systematyczność działania, pracowitość, konsekwencja, gospodarność, umiar w odniesieniu do korzystania z czasu, materiałów i narzędzi;
• odczytuje podstawowe informacje techniczne i stosuje w działaniu sposoby użytkowania: materiału, narzędzi, urządzenia zgodnie z instrukcją w tym multimedialną;
• wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne:

- z zastosowaniem połączeń nierozłącznych: sklejanie klejem, wiązanie, szycie lub zszywanie zszywkami, sklejanie taśmą, itp.,

- używając połączeń rozłącznych: spinanie spinaczami biurowymi, wiązanie sznurkiem, itp.,

- bez użycia kleju, taśm, zszywek, np. wybrane modele technik origami, modele kartonowe,

- z wykorzystaniem prądu elektrycznego: lampion, dekoracja świąteczna;

• wykonuje przedmiot/model/pracę według własnego planu i opracowanego sposobu działania;
• wyjaśnia działanie i funkcję narzędzi i urządzeń wykorzystywanych w gospodarstwie domowym i szkole;
• posługuje się bezpiecznie prostymi narzędziami pomiarowymi, urządzeniami z gospodarstwa domowego i urządzeniami dostępnymi w szkole.

 

 

Edukacja muzyczna

• zna kilkanaście piosenek, nauczonych ze słuchu;
• zna wartości rytmiczne (ćwierćnuty, pauzy ćwierćnutowej), realizuje proste rytmy, zauważa puls rytmiczny;
• reaguje na zmiany tempa, dynamikę, akcent;
• zna trzy wysokości dźwięków: sol, mi, la;
• wykonuje prosty akompaniament do piosenki;
• rozpoznaje melodie i rytm
• rozróżnia muzykę wykonywaną przez solistę, chór, orkiestrę;
• rozróżnia na podstawie słuchanego utworu muzykę: smutną, wesołą, skoczną, marszową, itp.;
• śpiewa różne zestawy głosek, sylaby, wykorzystuje poznane melodie i tworzy własne, naśladuje głosy zwierząt;
• śpiewa śpiewanki i pieśni charakterystyczne dla tradycji i zwyczajów polskich, kilka utworów patriotycznych i historycznych;
• tworzy improwizacje ruchowe improwizowane wyliczankami, rymowankami i rytmizowanymi tekstami;
• tańczy według układów ruchowych charakterystycznych dla wybranych tańców (integracyjnych, ludowych polskich oraz innych krajów Europy i świata);
• wykonuje instrumenty m.in. z materiałów naturalnych i innych oraz wykorzystuje tak powstałe instrumenty do akompaniamentu, realizacji dźwięku podczas zabaw i zadań edukacyjnych’
• gra melodie piosenek i utworów  instrumentalnych do wyboru na: dzwonkach, ksylofonie, flecie podłużnym;
• wyróżnia różne formy zapisu dźwięków, muzyki, np. nagranie  przy pomocy komputera, dyktafonu, telefonu, czy zapis przy pomocy notacji muzycznej;
• zapisuje w zabawie z instrumentami dźwiękowymi np. poprzez układ piktogramów, klocków rytmicznych, kolorów, liczb; szyfruje, koduje, wykorzystuje utworzony zapis w zabawie.

 

 

Wychowanie fizyczne

• utrzymuje w czystości ręce i całe ciało, przebiera się przed zajęciami ruchowymi i po ich zakończeniu, wykonuje te zadania samodzielnie i w stosownym momencie;
• maszeruje, przechodzi z chodu do biegu, zwalnia i przyspiesz bieg, biegnie na sygnał z wysokiego startu;
• podskakuje, skacze obunóż, jednonóż przez niskie przeszkody (np. przez woreczek);
• dba o prawidłową postawę w chodzie, biegu, siedząc w ławce szkolnej;
• potrafi przejść po narysowanej linii;
• stopniowo zapoznaje się z określeniami: siad skrzyżny, skon, przysiad, leżenie na plecach, leżenie na brzuchu;
• chwyta piłkę, rzuca do celu i na odległość, toczy po podłodze, próbuje kozłować;
• chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rozumie proste reguły i potrafi się podporządkować decyzjom sędziego;
• wie, że ma wpływ na swoje zdrowie (stosowny ubiór, aktywność fizyczna, właściwe odżywianie się oraz przestrzegania higieny);
• wie, że nie może samodzielnie zażywać leków, ani żadnych nieznanych substancji.
• uznaje, że każdy człowiek ma inne możliwości w zakresie sprawności fizycznej, akceptuje sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu;
• wykonuje ćwiczenia zwinnościowe: skłony, skrętoskłony, przetoczenie, czołganie, podciągnie, czworakowanie ze zmianą kierunku i tempa ruchu, wspinanie się, mocowanie w pozycjach niskich i wysokich, podnoszenie i przetoczenie ciężarów;
• wykonuje przewrót w przód z przysiadu podpartego;
• wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru i z przyborem np. na ławeczce gimnastycznej;
• samodzielnie wykonuje ćwiczenia prowadzące do zapobiegania wadom postawy;
• zachowuje powściągliwość w ocenie sprawności fizycznej koleżanek i kolegów- uczestników zabawy, respektuje ich prawo do indywidualnego tempa rozwoju, radzi sobie w sytuacji przegranej i akceptuje zwycięstwo, np. drużyny przeciwnej, gratuluje drużynie przeciwnej sukcesu;
• respektuje przepisy, reguły zabaw i gier ruchowych;
• układa zespołowe zabawy ruchowe i w nich uczestniczy, ma świadomość, że sukces w takiej zabawie odnosi się dzięki sprawności, zaradności i współdziałaniu.

 

Edukacja informatyczna

• rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrycia algorytmów
• programuje wizualnie, proste sytuacje lub historyjki według pomysłów własnych i opracowanych wspólnie z innymi uczniami, pojedyncze polecenia, a także ich sekwencje sterujące obiektem na ekranie komputera bądź innego urządzenia cyfrowego;
• tworzy proste rysunki, dokumenty tekstowe, łącząc tekst z grafiką;
• kojarzy działanie komputera lub innego urządzenia cyfrowego z efektami pracy z oprogramowaniem;
• współpracuje z uczniami, wymienia się z nimi pomysłami i doświadczeniami, wykorzystując technologię;
• wykorzystuje możliwości technologii do komunikowania się w procesie uczenia się;
• przestrzega zasad dotyczących bezpiecznego korzystania z internetu.

 

Edukacja językowa

• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;
• posługuje się podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia;
• recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego;
• przepisuje wyrazy i proste zwroty;

zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów;

• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami;
• nazywa w języku obcym np. osoby, zwierzęta przedmioty, czynności z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych;
• potrafi określić, czego się nauczył i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. oglądanie bajek w języku obcym, korzystanie ze słowników i gier edukacyjnych);

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik 2

 

WYMAGANIA EDUKACYJNE WOBEC UCZNIA KLASY II UWZGLĘDNIAJĄCE TREŚCI NAUCZANIA W ODNIESIENIU DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ 2017r.

 

 

Edukacja polonistyczna

• swobodnie i poprawnie wypowiada się na różne tematy, używając zdań złożonych;
• uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym;
• wypowiada się na temat omawianego tekstu literackiego;
• opisuje zaistniałe wydarzenia i potrafi je zrelacjonować;
• nadaje tytuły ilustracjom do omawianych tekstów;
• formułuje odpowiedzi na zadane pytania;
• odczytuje samodzielnie nowy tekst: wyrazami i zdaniami, poprawnie, w miarę płynnie;
• czyta i rozumie teksty odpowiednie dla jego wieku;
• odnajduje proste informacje w tekście i wyciąga wnioski;
• rozpoznaje w tekście formy literackie takie jak życzenia, zaproszenia, zawiadomienia;
• czyta tekst z podziałem na role, wyodrębnia dialog w tekście;
• pod kierunkiem nauczyciela analizuje utwory dla dzieci: ustala kolejność wydarzeń; rozpoznaje bohaterów, ocenia ich postępowanie i uzasadnia swoje opinie, określa czas i miejsce akcji utworu;
• potrafi ciekawie interpretować teksty, uczestniczy w ich inscenizowaniu;
• przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;
• zapoznaje się z różnymi tekstami literackimi: opowiadaniem, baśnią, legendą, wierszem;
• uczy się korzystać ze zbiorów bibliotecznych (w tym słowników);
• posługuje się określeniami: „wyraz”, „głoska”, „litera”, „sylaba”, „zdanie”;
• doskonali poziom analizy i syntezy głoskowej;
• wyróżnia głoski w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;
• zna i rozróżnia samogłoski i spółgłoski;
• potrafi dokonać analizy i syntezy sylabowej;
• dzieli wyrazy na sylaby;
• wyróżnia sylaby w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;
• zna różnicę między głoską i literą;
• liczy głoski i litery w prostych wyrazach;
• oddziela wyrazy w zdaniu i zdania w tekście;
• rozumie pojęcie „zdanie”, rozróżnia zdania pytające, rozkazujące, oznajmujące;
• zna alfabet, ustala kolejność wyrazów ze względu na pierwszą literę;
• potrafi powiedzieć, jakie jest zastosowanie przecinka przy wyliczaniu;
• wie, że w zależności od rodzaju zdania, na końcu stawia się następujące znaki przestankowe: kropkę, znak zapytania, wykrzyknik;
• zapisuję wielką literą: imiona i nazwiska, nazwy miast i państw, nazwy gór i rzek;
• wskazuje podobieństwa w zapisywaniu spółgłosek miękkich;
• poprawnie zapisuje spółgłoski miękkie: zapisywanie wyrazów z dwuznakami oraz ze znakiem diakrytycznym;
• dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną podczas pisania z pamięci i ze słuchu;
• korzysta z ilustrowanych słowników;
• stosuje popularne skróty przy adresowaniu.

 

Edukacja matematyczna

• odczytuje i zapisuje liczby od 0- 100;
• liczy w przód i tył po jeden i po dziesięć w zakresie 100;
• potrafi przyporządkować liczbę do konkretnych elementów w zbiorze;
• porównuje liczby w zakresie 100, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”, stosuje znaki: =, >, <;
• wskazuje liczby parzyste i nieparzyste w zakresie 100;
• numeruje piętra, ludzi w kolejce, rzędy wagony w pociągu, przedmioty ustawione w szeregu (rozumie porządkowy aspekt liczby);
• dodaje i odejmuje liczby w zakresie 20 z przekroczeniem progu;
• dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 bez przekroczenia progu;
• wie, że dodawanie i odejmowanie to działania odwrotne (sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);
• stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);
• mnoży i dzieli w zakresie 30;
• wie, że mnożenie i dzielenie to działania wzajemnie odwrotne (sprawdza wynik dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie);
• stosuje przemienność mnożenia (wie, że kolejność mnożenia czynników nie ma wpływu na wynik);
• rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka (wspomaganie rysunkami lub konkretami);
• rozwiązuje jednodziałaniowe zadania z treścią (wspomaganie konkretami lub rysunkami);
• rysuje ilustracje do zadań z treścią;
• układa pytania do treści zadań;
• wskazuje i poprawia proste błędy w treści zadań;
• rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe;
• rozpoznaje figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt, rysuje je po śladzie i samodzielnie;
• wie, że kwadrat to szczególny przypadek prostokąta;
• mierzy długość przedmiotów za pomocą linijki, miarę wyraża w centymetrach i milimetrach;
• proponuje długości, używając odpowiednich określeń i znaków;
• waży przedmioty, wagę wyraża w gramach, dekagramach i kilogramach (nie zmieniając jednostek);
• porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”, stosuje znaki (=, <, >) pomiędzy wartościami wagi wyrażonymi w tych samych jednostkach;
• próbuje szacować różne wartości wagi: samochód, człowiek, piórko, itp.;
• odmierza płyny (litr, pół litra, ćwierć litra);
• wykonuje proste obliczenia, dotyczące wagi i pojemności;
• rozpoznaje monety o wartości: 10 gr, 20 gr, 50 gr, 1 złoty, 2 złote, 5 złotych, oraz banknoty 10 złotych, 20 złotych, 50 złotych, 100 złotych;
• zna wartość pieniędzy (potrafi dobierać monety o niższym nominale tak, aby stanowiły wartość monety, czy banknotu o wyższym nominale, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, potrafi obliczyć resztę, którą powinien otrzymać, płacąc zadany produkt, porównuje wartości monet i banknotów, używając odpowiednich słów i znaków);
• odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII, wie w jakich przypadkach używa się tych liczb (miesiące, piętra);
• zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisywać;
• czyta i zapisuje daty;
• zna liczbę dni w poszczególnych miesiącach;
• odczytuje i zaznacza godziny na zegarze w systemie dwudziestoczterogodzinnym;
• wykonuje proste obliczenia kalendarzowe i zegarowe;
• określa temperaturę powietrza i ciała człowieka na podstawie odczytów z termometrów.

 

Edukacja społeczna

• potrafi wyjaśnić prawa i obowiązki ucznia, stara się je respektować;
• aktywnie uczestniczy w życiu szkoły;
• wie, gdzie i w jaki sposób organizować bezpieczne zabawy;
• zna zasady zachowania się wobec dorosłych i rówieśników, stosuje zwroty grzecznościowe, pomaga kolegom w różnych sytuacjach;
• rozumie i docenia relacje przyjacielskie;
• zna miejscowość, w której mieszka, umie wskazać i wyliczyć ważne miejsca w swojej miejscowości, potrafi opisać tradycje;
• kultywuje tradycje rodzinne;
• podejmuje obowiązki domowe, stara się dobrze je wypełniać, rozumie potrzebę ich wykonywania;
• wie, że rodzice za swoją pracę dostają pieniądze, stara się dostosować swoje potrzeby do warunków materialnych rodziny;

• stara się być dobrym sąsiadem (chętnie służy pomocą, szanuje prawo do odpoczynku);

• zna i stosuje zasady dobrego zachowania się wobec dorosłych i rówieśników;
• umie powiadomić o wypadku lub innym zagrożeniu;
• wie, jakie zagrożenia mogą być ze strony ludzi i potrafi o nich powiadomić dorosłych;
• rozpoznaje kłamstwo i stara się mu przeciwstawiać;
• zna zasady zachowania się w różnych miejscach publicznych: w środkach komunikacji publicznej, na poczcie, w sklepie;
• wie, że wszyscy ludzie są równi wobec prawa, niezależnie od koloru skóry, wyglądu, wyznawanej religii i statusu społecznego, jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości i tradycji kulturowej;
• zna i szanuje symbole narodowe: flagę godło, hymn Polski;
• rozpoznaje hymn Unii Europejskiej.

 

Edukacja przyrodnicza

• zna budowę roślin i warunki ich życia;
• opisuje życie w ekosystemie: lasu, ogrodu, parku, łąki;
• wymienia i rozpoznaje rośliny typowe dla wybranych regionów Polski;
• prowadzi proste uprawy (rozmnaża, sadzi, hoduje rośliny);
• zna i nazywa narzędzia ogrodnicze;
• dokonuje obserwacji i doświadczeń przyrodniczych (poddaje je analizie, wiąże przyczynę ze skutkiem);
• zna popularne rośliny doniczkowe (rozpoznaje je, podaje ich nazwy, zna warunki konieczne do ich rozwoju);
• wie, czym grozi spożycie lub dotknięcie roślin trujących;
• zna budowę zwierząt i warunki ich życia;
• potrafi nazwać i wyliczyć zwierzęta typowe dla wybranych regionów Polski;
• rozpoznaje i wymienia nazwy zwierząt egzotycznych;
• pomaga zwierzętom przetrwać zimę;
• wie, czym grozi kontakt z chorymi i niebezpiecznymi zwierzętami;
• rozumie potrzebę segregacji śmieci, zna pojęcie „surowce wtórne”, wie jakie jest znaczenie dla ochrony przyrody używanie opakowań ekologicznych;
• zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (powódź, pożar);
• wie, jak należy zachować się w sytuacjach zagrożenia (powódź, pożar);
• zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt, roślin (światło słoneczne a cykl życia Ziemi);
• wie, w jaki sposób należy oszczędzać wodę;
• zna znaczenie wody dla życia ludzi, zwierząt, roślin;
• podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody;
• wymienia zjawiska atmosferyczne w danych porach roku, umie obserwować i analizować zjawiska przyrody, dostrzega zmiany w zależności od pór roku;
• umie wskazać główne kierunki na mapie;
• nazywa części ciała;
• potrafi wymienić organy wewnętrzne organizmu człowieka;
• wie, że ruch to zdrowie;
• rozumie pojęcie „aktywny wypoczynek”;
• zna budowę roweru i zna zasady korzystania z tego środka lokomocji;
• rozróżnia i nazywa wybrane znaki drogowe;
• umie bezpiecznie zachować się na ulicy.

 

 

 

Edukacja plastyczna

• potrafi rozpoznać i nazwać wybrane dziedziny sztuki: malarstwo, rzeźbę, grafikę;
• nazywa podstawowe zabytki architektury Polski: Wawel, Rynek Główny w Krakowie, Starówkę w Warszawie, Gdańskie Kamienice Starego Miasta:
• rozumie pojęcie: „pejzaż”, „portret”, „martwa natura”, „pomnik”;

• rozpoznaje charakterystyczne motywy ludowe regionów Polski (haft kaszubski, wycinanki łowickie, strój krakowski, strój góralski);
• umie wskazać czynności i narzędzia związane z poszczególnymi dziedzinami sztuki;
• podejmuje działania twórcze, dzięki którym doskonali umiejętności: malowania farbami, rysowania ołówkiem i kredkami, wycinania nożyczkami, zaginania, składania papieru, łączenia różnych materiałów z użyciem kleju, zszywacza biurowego, za pomocą wiązania, odmierzania potrzebnej ilości materiału;

 

Edukacja techniczna

• wykonuje kompozycje płaskie i przestrzenne według instrukcji lub według własnego pomysłu (makieta domu, meble dla lalki);
• planuje kolejne czynności i dobiera potrzebne materiały oraz narzędzia;
• rozpoznaje rożne środki transportu (samolot, samochód, statek);
• zna zasady działania miksera;
• zna budowę i działanie latarki, porównuje różne modele latarek z punktu widzenia przydatności, łatwości obsługi, ceny.

 

 

Edukacja muzyczna

• zna piosenki;
• zna melodię i słowa dwóch pierwszych zwrotek hymnu Polski;
• realizuje rytmy za pomocą sylabicznego recytowania, gestów, ruchu i gry na instrumentach;
• reaguje na zmiany pulsu rytmicznego, tempa, dynamiki;
• zna podstawowe kroki polki oraz tańca ludowego;
• aktywnie słucha muzyki;
• rozpoznaje melodie, rytm, akompaniament;
• słucha muzyki i określa charakter utworów, odróżnia wykonanie solowe od wykonania zespołowego;
• rozpoznaje instrumenty: fortepian, gitarę;
• zna podstawy zapisu nutowego (ćwierćnuta, ósemka, pauza ósemkowa) oraz wysokości nut: re, fa,  do;
• gra na instrumentach proste schematy rytmu i melodie, akompaniuje oraz improwizuje;
• potrafi grać na dzwonkach.

 

 

 

Wychowanie fizyczne

• realizuje marszobiegi trwające około  min, biega slalomem omijając przeszkody, skacze przez niewielkie przeszkody;
• skacze przez skakankę, skacze obunóż i jednonóż przez przeszkody (np. przez ławeczkę);
• potrafi przejść po ławeczce, przeciąga szarfę wzdłuż ciała;
• wykonuje ćwiczenia wzmacniające mięśnie brzucha i lędźwi;
• przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń;
• kozłuje piłkę, podaję piłkę między partnerami, trafia małą piłką do celu;
• bierze udział w zawodach sportowych i stara się radzić sobie z przegraną.

 

Edukacja informatyczna

• korzysta z odpowiednich do jego wieku programów edukacyjnych;
• zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu (nadwyrężanie wzroku, zła postawa);
• pisze i odczytuje proste teksty;
• wykonuje proste rysunki;
• potrafi otworzyć stronę internetową swojej szkoły;

 

Edukacja językowa

• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;
• nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;
• recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego;
• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik 3

 

ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA KOŃCZĄCEGO I ETAP EDUKACYJNY

UWZGLĘDNIAJĄCE TREŚCI NAUCZANIA W ODNIESIENIU DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ 2017r.

 

 

 

Edukacja polonistyczna

 

• wypowiada się w różnych formach, potrafi ułożyć kilkuzdaniową wypowiedź na dany temat;
• dba o umiejętny dobór właściwych form komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;
• uczestniczy w rozmowach: prezentuje własne zdanie, potrafi je uzasadnić;
• poszerza struktury składniowe oraz zakres słownictwa, wykorzystując omawiane treści nauczania;
• nadaje tytuły ilustracjom do omawianych tekstów;
• omawia i opowiada historyjki obrazkowe, analizuje postępowanie bohaterów i potrafi je ocenić;
• samodzielnie opowiada historyjki obrazkowe, analizuje postępowanie bohaterów i potrafi je ocenić;
• samodzielnie opowiada przeczytane i wysłuchane teksty;
• tworzy dialogi w scenkach dramowych i autoprezentacjach;
• konstruuje własne wypowiedzi, biorąc udział w scenkach dramowych i autoprezentacjach;
• odtwarza teksty z pamięci: wiersze, piosenki, fragmenty prozy, odpowiednio intonując i uwzględniając zasady interpunkcji;
• stara się dbać o kulturę wypowiedzi: poprawnie artykuluje głoski, stosuje pauzy, właściwą intonację przy wypowiadaniu różnego rodzaju zdań;
• słucha ze zrozumieniem poleceń składających się ze zdań wielokrotnie złożonych;
• uważnie słucha wypowiedzi innych i potrafi wykorzystać przekazane informacje;
• wykonuje złożone polecenia wypowiedziane przez nauczyciela i kolegów;
• słucha ze zrozumieniem i w skupieniu odpowiednich do wieku wierszy, opowiadań, piosenek i innych utworów literackich, w tym dłuższych fragmentów lektur (czytanych przez nauczyciela, słuchanych z płyty CD);
• aktywnie uczestniczy w rozmowach, potrafi odnieść się do wypowiedzi innych;
• pisze czytelnie, kształtnie i płynnie;
• przepisuje zdania złożone i dłuższe teksty;
• poprawnie rozmieszcza tekst na stronie;
• uzupełnia zdanie z lukami;
• poprawnie przepisuje ze słuchu i z pamięci zdania proste i złożone oraz krótkie teksty;
• samodzielnie, poprawnie układa i zapisuje życzenia, zaproszenia, listy prywatne, krótkie opisy, krótkie opowiadania, kilkuzdaniowe wypowiedzi na dowolny temat (na podstawie opracowanych tekstów oraz twórcze);
• stara się dbać o estetykę i poprawność graficzną pisma;
• prawidłowo dobiera wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym i bliskoznacznym;
• samodzielnie wykonuje pisemne zadania domowe;
• potrafi samodzielnie, wyraziście i z zachowaniem ekspresji czytać omawiany tekst;
• potrafi samodzielnie, wyraziście i z zachowaniem ekspresji odczytać nowy tekst;
• odnajduje w tekście informacje oraz fragmenty na określone tematy i wyciąga wnioski;
• rozpoznaje w tekście literackie formy użytkowe: notatka do kroniki, list;
• analizuje, pod kierunkiem nauczyciela, przeczytane utwory: wskazuje głównych i drugoplanowych bohaterów, dokonuje oceny ich postępowania, zaznacza wybrane fragmenty tekstu, układa dalszy ciąg wydarzeń;
• czyta lektury wskazane przez nauczyciela;
• zna różne teksty literackie: opowiadanie, baśń, legendę, wiersz, teksty popularnonaukowe, komiksy, kroniki;
• przejawia wrażliwość estetyczną i rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi;
• w miarę możliwości korzysta ze zbiorów bibliotecznych (encyklopedii) i innych źródeł informacji (Internetu);
• rozpoznaje i tworzy samodzielnie wszystkie rodzaje zdań;
• dokonuje przekształceń zdań;
• grupuje wyrazy według cech znaczeniowych: nazwy osób, zwierząt, roślin i rzeczy;
• odnajduje w zdaniu wyrazy określające czynności, wskazuje określenia rzeczownika;
• dobiera słownictwo do podanego tematu;
• potrafi rozwinąć zdanie;
• zapisuje wielką literą: nazwy popularnych zabytków, niektóre tytuły książek i czasopism, przydomki;
• rozumie funkcję przecinka i stosuje go przy wyliczaniu;
• dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną podczas pisania ze słuchu oraz tekstów pisanych samodzielnie.

 

Edukacja matematyczna

• odczytuje i zapisuje liczby od 0- 1000;
• liczy w przód i w tył po jeden, po dziesięć i po sto w zakresie 1000;
• potrafi przyporządkować liczbę do konkretnych elementów w zbiorze;
• porównuje liczby w zakresie 1000, używając określeń: „większa”, „mniejsza”, „równa”, stosuje znaki: =, <, >;
• wskazuje liczby parzyste i nieparzyste w zakresie 1000;
• rozumie porządkowy aspekt liczby;
• dodaje i odejmuje liczby z zakresie 100 z przekroczeniem progu;
• wie, że dodawanie i odejmowanie to działanie odwrotne ( sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i odwrotnie);
• stosuje przemienność dodawania (wie, że kolejność dodawania składników nie ma wpływu na wynik);
• mnoży i dzieli liczby w zakresie 100;
• wie, że mnożenie i dzielenie to działania wzajemnie odwrotne (sprawdza wynik dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie);
• stosuje przemienność mnożenia (wie, że kolejność mnożenia czynników nie ma wpływu na wynik);
• rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka (wspomaganie rysunkami lub schematami);
• układa pytania do treści zadań;
• wskazuje i poprawia błędy w treści zadań;
• rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe;
• oblicza obwody figur geometrycznych: trójkąta, kwadratu, prostokąta (miarę wyraża w centymetrach );
• mierzy długości za pomocą metra krawieckiego, taśmy mierniczej (miarę wyraża w centymetrach );
• rozwiązuje zadania z treścią i wykonuje obliczenia dotyczące miar bez wyrażeń dwumiarowych;
• mierzy i rysuje odcinki o długości wyrażonej w centymetrach i milimetrach, porównuje ich długość;
• waży przedmioty, wagę wyraża w gramach, dekagramach i kilogramach ( nie zamieniając jednostek);
• porównuje wagę przedmiotu, używając określeń: „cięższy”, „lżejszy”, „waży tyle samo”, stosuje znaki (=, <,>) pomiędzy wartościami wagi wyrażonymi w tych samych jednostkach;
• szacuje wagi różnych przedmiotów;
• wykonuje obliczenia dotyczące wagi i pojemności;
• rozpoznaje monety o wartości: 10 gr, 20 gr, 50 gr, 1 zł, 2 zł, 5 zł, oraz banknoty: 10 zł, 20 zł, 50 zł, 100 zł, 200 zł;
• zna wartość pieniędzy (potrafi dobierać monety o niższym nominale, aby stanowiły wartość monety, czy banknotu o wyższym nominale, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, potrafi wybrać monety, którymi może zapłacić za dany produkt, potrafi obliczyć resztę, którą powinien otrzymać, płacąc za dany produkt, porównuje wartości monet i banknotów, używając odpowiednich określeń i znaków );
• zna nazwy pór roku, miesięcy, dni tygodnia i potrafi je zapisać;
• czyta i zapisuje daty;
• zna liczbę dni w poszczególnych miesiącach;
• odczytuje i zaznacza godziny na zegarze w systemie dwudziestoczterogodzinnym;
• wykonuje obliczenia kalendarzowe i zegarowe.

 

Edukacja społeczna

• aktywnie uczestniczy w życiu szkoły, zna jej tradycje, wie co to jest sztandar szkoły, stara się uczestniczyć w szkolnych uroczystościach;
• szanuje symbole narodowe, zna ważniejsze wydarzenia historyczne, potrafi wyliczyć nazwiska wybitnych Polaków oraz ich osiągnięcia;
• umie wskazać symbole, kojarzące się z ważnymi miastami Polski;
• potrafi wskazać na mapie ważne miasta i miejsca Polski (góry, rzeki);
• zna swoją miejscowość, potrafi opowiedzieć o jej przeszłości;
• umie wskazać zabytki i pomniki w regionie, w którym mieszka;
• podejmuje obowiązki domowe, stara się dobrze je wypełniać, rozumie potrzebę ich wykonania;
• stara się uczestniczyć w uroczystościach lokalnych;
• zna ważne osobowości, pochodzące z rodzinnej miejscowości lub najbliższej okolicy.

 

Edukacja przyrodnicza

• potrafi opisać sposoby odżywiania się zwierząt;
• wie, na czym polega praca: sadownika, rolnika, ogrodnika, pszczelarza;
• rozumie komunikaty pogodowe podawane w środkach masowego przekazu;
• wie, jakie spotyka się zagrożenia wynikające z działalności człowieka (palenie śmieci, wypalanie łąk, kłusownictwo, hałas);
• rozumie, na czym polegają zagrożenia ze strony przyrody: (huragan, lawina, śnieżyca), wie jak należy zachować się w takich sytuacjach;
• umie wskazać, rozróżnić i nazwać charakterystyczne cechy krajobrazów Polski (krajobraz nadmorski, górski, nizinny);
• potrafi wyjaśnić jak funkcjonuje przyroda w różnych porach roku;
• wie, czym grozi spożycie lub dotknięcie roślin trujących;
• umie opisać życie w ekosystemie pola i zbiorników wodnych (wymienia nazwy podstawowych zwierząt i roślin wodnych, nazywa różne zbiorniki wodne, zna warunki życia organizmów w danym środowisku);
• potrafi omówić znaczenia lasu dla człowieka;
• wie, jaki jest wpływ przyrody nieożywionej (skały i minerały: glina, węgiel, sól) na życie ludzi, zwierząt i roślin.

 

 

 

Edukacja plastyczna

• rozumie pojęcia: „scena rodzajowa”, „autoportret”, „sztuka nowoczesna”;
• umiejscawia i nazywa wybrane budowle Europy i świata: Koloseum, Wieżę Eiffla, Akropol, operę w Sydney, Statuę Wolności;
• zna dyscypliny sztuki: fotografię, film, przekazy medialne, rzemiosło artystyczne;
• potrafi stworzyć przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka (pisanki, palmy, kompozycje z bibułki).

 

Edukacja techniczna

• zna zasady działania odkurzacza;
• zapoznaje się z przeznaczeniem: komputera, laptopa, telefonu komórkowego (porównuje różne modele, ceny, wygląd zewnętrzny);
• zapoznaje się z budową roweru, poznaje działanie prądnicy rowerowej, uczy się jak dbać o rower;
• potrafi korzystać ze środków komunikacji dostępnych w miejscu zamieszkania oraz wie z jakich środków transportu korzystają ludzie mieszkający w różnych częściach Polski.

 

Edukacja muzyczna

• zna piosenki oraz kanony;
• zna melodię i słowa trzech zwrotek hymnu Polski;
• realizuje rytmy poprzez rytmiczne recytowanie przysłów, gesty, ruchy i grę na instrumentach;
• reaguje na zmiany metrum, tempa, dynamiki;
• zna podstawowe kroki trojaka oraz innego tańca ludowego;
• aktywnie słucha muzyki;
• rozpoznaje i odróżnia głosy wokalne: sopran, bas;
• określa charakter utworów, odróżnia wykonanie solowe od zespołowego;
• zna podstawy zapisu nutowego (półnuta, cała nuta, pauza półnutowa);
• rozpoznaje wysokości nut: si, do górne;
• potrafi zagrać na instrumentach proste schematy rytmu, melodii do akompaniamentu, improwizuje utwory muzyczne z zachowaniem odpowiedniej artykulacji;
• zna podstawy gry na flecie i kontynuuje naukę gry na dzwonkach.

 

Wychowanie fizyczne

• realizuje marszobiegi trwające około 15 minut;
• wykonuje przewrót w przód;
• oburącz odbija lekką piłkę sposobem górnym;
• podbija piłkę stopą i kolanem;
• potrafi rzucić piłkę lekarską;
• jeździ na rowerze, wrotkach, przestrzegając zasad bezpieczeństwa;
• przestrzega zasad sportowej rywalizacji;
• dba o bezpieczeństwo w czasie zajęć ruchowych;
• posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem.

 

Edukacja informatyczna

• potrafi w miarę potrzeb korzystać z Internetu jako źródła informacji;
• zna różne adresy Internetowe;
• odczytuje emotikony jako zakodowane uczucia i nastroje.

 

 

 

 

Edukacja językowa

• wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba się nauczyć ich języka;
• reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
• rozumie wypowiedzi ze słuchu;
• czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych;
• przepisuje wyrazy i zdania;
• potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych;
• współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik 4

LISTA Z PODPISAMI RODZICÓW PTWIERDZAJĄCYMI ZAPOZNANIE SIĘ  Z OBOWIĄZUJĄCYMI DOKUMENTAMI SZKOLNYMI

 

W dniu ......................... klasa ............. wychowawca ..........................................................

ZAPOZNAŁ RODZICÓW Z:

1. Programem wychowawczym szkoły i klasy;

2. Wymaganiami edukacyjnymi niezbędnymi do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych z zajęć edukacyjnych;

3. Sposobami sprawdzania osiągnięć edukacyjnych;

4. Warunkami, sposobem i kryteriami oceniania zachowania;

5. Warunkami i trybem uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i zachowania;

6. ………………………………………………………………………………………………………

 

Lp.	Nazwisko i imię ucznia	Podpis rodzica/opiekuna
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Załącznik 5

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

KLASA I

 

Symbole cyfrowe	Edukacja polonistyczna
Celujący 6	Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim, czyta książki i korzysta z księgozbioru bibliotecznego. Pisanie:  pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, układa i zapisuje teksty na podany lub dowolny temat. Mówienie: samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, zawsze uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych, planuje i angażuje się w tworzoną formę teatralną, tworzy przedstawienia za pomocą różnych technik: kukiełki, teatr cieni i inne.
Bardzo dobry  5	Czytanie: czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, interesuje się książkami i chętnie je czyta. Pisanie: pisze z pamięci proste, krótkie zdania, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, zachowuje prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany. Mówienie: buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, często uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych,  angażuje się w tworzoną formę teatralną.
Dobry  4	Czytanie: czyta wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na zadane pytania, interesuje się książkami i ich czytaniem. Pisanie: pisze  prawie zawsze poprawnie z pamięci, stara się  zachować prawidłowy kształt liter, raczej bezbłędnie przepisuje tekst drukowany (nieliczne błędy to brak elementów liter np. kropki, kreski, haczyki). Mówienie: buduje logiczne kilkuzdaniowe wypowiedzi, posiada duży zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową, stara się angażować w tworzoną formę teatralną.
Dostateczny  3	Czytanie: czyta sylabami, wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na większość pytań, na miarę swoich możliwości czyta wskazane lektury. Pisanie: pisze z pamięci popełniając nieliczne błędy (literowe i ortograficzne), przepisując tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter popełniając drobne błędy. Mówienie: wypowiada się w formie zdań pojedynczych i wyrazami, posiada mały zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową, poproszony przez nauczyciela włącza się w tworzoną formę teatralną.
Dopuszczający  2	Czytanie: głoskuje, dokonuje analizy i syntezy słuchowej, czyta głośno, nie odpowiada prawidłowo na pytania, interesuje się książkami. Pisanie: przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, pisząc z pamięci popełnia wiele błędów (np. opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym kształcie, robi błędy ortograficzne), nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi. Mówienie: wypowiada się wyrazami, ma ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe.
Niedostateczny  1	Czytanie: popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej i słuchowo-wzrokowej wyrazów, nie czyta, nie odpowiada na zadawane pytania. Pisanie: przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, popełnia przy tym liczne błędy, nie potrafi pisać z pamięci, nie zachowuje liniatury, kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi. Mówienie: wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami jednosylabowymi, posiada bardzo ubogie słownictwo, mówi niechętnie popełniając liczne błędy językowe.
Symbole cyfrowe	Edukacja  matematyczna
Celujący  6	Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. Zadania tekstowe: samodzielnie rozwiązuje zadania i układa treści zadań do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne: zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości, masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas za pomocą zegara i kalendarza
Bardzo dobry  5	Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie  w zakresie  10,  rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. Zadania tekstowe: samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji. Umiejętności praktyczne: prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas z pomocą zegara i kalendarza nazywa dni tygodnia i nazwy miesięcy, starannie kontynuuje rozpoczęty wzór, (np. szlaczek), dostrzega symetrię
Dobry  4	Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje  dodawanie i odejmowanie w zakresie przekraczającym 10 popełniając drobne błędy, rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę). Zadania tekstowe: korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, poprawnie rozwiązuje zadanie przedstawione słownie w konkretnej sytuacji. Umiejętności praktyczne: wykonuje samodzielnie i prawidłowo proste pomiary długości i masy, proste obliczenia pieniężne, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, prawidłowo posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami miesięcy, dostrzega symetrię, kontynuuje rozpoczęty wzór.
Dostateczny  3	Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje działania  popełniając liczne błędy, z pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe w postaci okienka. Zadania tekstowe: robi błędy podczas wykonywania zadań jednodziałaniowych, popełnia błędy rozwiązując zadania przedstawione słownie w konkretnej sytuacji. Umiejętności praktyczne: w miarę poprawnie dokonuje prostych pomiarów długości i masy, zna pojęcie długu i spłacenia go, zna nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie używa nazw miesięcy, z pomocą nauczyciela dostrzega symetrię, stara się kontynuować rozpoczęty wzór.
Dopuszczający  2	Działania w zakresie dodawania i odejmowania: wykonuje dodawanie i odejmowanie  często popełniając błędy, liczy na konkretach, myli poszczególne działania, ma trudności z rozwiązywaniem prostych równań jednodziałaniowych w postaci okienka. Zadania tekstowe: nie rozumie treści zadania przedstawionego słownie, z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadanie jednodziałaniowe oraz schematy graficzne. Umiejętności praktyczne: z pomocą nauczyciela wykonuje proste pomiary długości, masy oraz obliczeń pieniężnych, słabo zna nazwy dni tygodnia i nazwy miesięcy, nie dostrzega symetrii, ma problemy z kontynuacją rozpoczętego wzoru.
Niedostateczny  1	Działania w zakresie dodawania i odejmowania: licząc na konkretach popełnia liczne błędy, nie kojarzy znaku matematycznego z konkretnym działaniem, nie potrafi rozwiązać prostego równania jednodziałaniowego  z niewiadomą w postaci okienka. Zadania tekstowe: nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi rozwiązać zadania. Umiejętności praktyczne: nie wykonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, nie zna dni tygodnia i nazw miesięcy, nie dostrzega symetrii, nie potrafi kontynuować rozpoczętego wzoru.
Symbole cyfrowe	Edukacja społeczna
Celujący 6	Doskonale rozumie pojęcia prawdy i kłamstwa, zna zasady bycia dobrym kolegą, jest uczynny i uprzejmy wobec innych, niesie pomoc potrzebującym, identyfikuje się z rodziną, ma bardzo dobre relacje z najbliższymi i wywiązuje się z powinności wobec nich, zna status ekonomiczny rodziny i dostosowuje do niego swoje oczekiwania, prezentuje dużą wiedzę na temat przynależności narodowej, zna symbole narodowe i śpiewa hymn Unii Europejskiej.
Bardzo dobry 5	Potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, jest prawdomówny, troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych, zna relacje rodzinne i wywiązuje się z obowiązków wobec najbliższych, potrafi dostosować własne oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny, ma wiedzę na temat swojej miejscowości, zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.
Dobry 4	Wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, stara się być prawdomówny, współpracuje z innymi w zabawie, wie, do kogo i w jaki sposób zwrócić się o pomoc w razie zagrożenia ze strony innych, wie jakiej jest narodowości i gdzie mieszka, rozróżnia symbole narodowe.
Dostateczny 3	Nie zawsze odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami, czasami nie przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych, zdarza się, że niegrzecznie zwraca się do innych, nie potrafi samodzielnie wybrać bezpiecznego miejsca do zabawy, ma podstawowe wiadomości na temat rodziny, miejsca zamieszkania, kraju.
Dopuszczający 2	Często wywołuje lub wchodzi w konflikty w kontakty z rówieśnikami, rzadko okazuje szacunek innym osobą, ma problemy z przestrzeganiem bezpieczeństwa w różnych sytuacjach, słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym dotyczącym przynależności narodowej i symboli narodowych.
Niedostateczny 1	Sprawia problemy wychowawcze w zakresie współdziałania z innymi, nie przestrzega podstawowych wartości etycznych, nie dba o własne bezpieczeństwo i często wywołuje zagrożenia zdrowia własnego i innych, bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku społecznym dotyczącym przynależności narodowej i symboli narodowych.
Symbole cyfrowe	Edukacja przyrodnicza
Celujący  6	Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, z własnej inicjatywy gromadzi materiały dotyczące środowiska, wnosi do pracy własne pomysły, wykonuje samodzielnie zadania i doświadczenia oraz potrafi wyciągnąć  z nich wnioski, rozumie i stosuje w praktyce zasady ochrony środowiska.
Bardzo dobry  5	Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, zna warunki konieczne do rozwoju rośli i zwierząt i korzyści, jakie przynoszą środowisku rośliny i zwierzęta, potrafi wskazać zachowania ludzi i zwierząt w zależności od pór roku, podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwa wynikające z pogody.
Dobry  4	Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zmiany zachodzące w przyrodzie, wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, zna kolejne pory roku, obserwuje pogodę i rozumie jej prognozę.
Dostateczny  3	Orientuje się w świecie roślin i zwierząt w takich środowiskach jak: park, las, pole, sad, ogród, potrafi pielęgnować rośliny i prowadzi proste hodowle, nie zawsze stosuje się do zasad ochrony przyrody i nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacjach zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych.
Dopuszczający 2	Potrafi wymienić kilka nazw roślin i zwierząt z najbliższego otoczenia, ukierunkowany opowiada o zmianach zachodzących w przyrodzie w różnych porach roku, o zagrożeniach związanych ze zjawiskami przyrodniczymi, nie pamięta o podstawowych zasadach ochrony przyrody.
Niedostateczny 1	Słabo orientuje się w najbliższym środowisku przyrodniczym, nie wykazuje zainteresowania prowadzeniem obserwacji przyrody w różnych porach roku, nie dba o ochronę przyrody.
Symbole cyfrowe	Edukacja plastyczna
Celujący  6	Potrafi odróżnić techniki malarskie od graficznych, prace charakteryzuje nowatorskie rozwiązanie zagadnień, dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy, wykazuje uzdolnienia plastyczne, które pogłębia na zajęciach pozalekcyjnych i odnosi sukcesy w konkursach plastycznych, bezpiecznie korzysta z narzędzi multimedialnych w swojej działalności twórczej.
Bardzo doby 5	Rozpoznaje architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę i wypowiada się na ich temat, posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w technikach płaskich i przestrzennych, przedstawia sceny i sytuacje, oddaje nastrój, w miarę możliwości korzysta z narzędzi medialnych w swojej działalności twórczej.
Dobry  4	Nazywa dziedziny sztuk plastycznych na podstawie danego wytworu, wypowiada się w technikach plastyczny płaskich i przestrzennych, korzystając z bazy kolorów, ilustruje różne sceny i sytuacje realne i fantastyczne inspirowane przez przeżycia, pory roku, utwory literackie.
Dostateczny  3	Potrafi określić, czym zajmuje się malarz, rzeźbiarz, architekt, przedstawia zjawiska i wydarzenia otaczającej rzeczywistości, wykonuje formy użytkowe według podanego wzoru.
Dopuszczający  2	Niechętnie podejmuje zadania plastyczne, często nie kończy prac lub są one niestaranne, dostrzega cechy przedmiotów: kształt, wielkość, barwa, lecz kreśli po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów, używa małej palety barw, w miarę samodzielnie organizuje warsztat pracy.
Niedostateczny  1	Wykazuje słabą znajomość warsztatu plastycznego i umiejętność posługiwania się nim oraz niski stopień indywidualnego zaangażowania, ma kłopoty z samodzielnym zorganizowaniem warsztatu pracy.
Symbole cyfrowe	Edukacja techniczna
Celujący 6	W podejmowanych działaniach konstrukcyjnych prezentuje oryginalność i pomysłowość, z własnej inicjatywy gromadzi materiały dotyczące nauki i techniki, zawsze  pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami, zawsze utrzymuje wzorowy porządek w swoim otoczeniu, zna numery telefonów alarmowych i potrafi z nich skorzystać.
Bardzo dobry 5	Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych, potrafi korzystać z podanej informacji technicznej, chętnie podejmuje działalność konstrukcyjną, stosując różnorodne materiały, bezpiecznie zachowuje się przy wykonywaniu prac konstrukcyjnych, w ruchu drogowym, w sytuacji wypadku, wie, jak należy skorzystać z telefonów alarmowych.
Dobry 4	Posługuje się urządzeniami domowymi zgodnie z ich przeznaczeniem, prace konstrukcyjne są estetyczne i staranne, nie zawsze dba o bezpieczeństwo i utrzymywanie porządku, zna numery telefonów alarmowych.
Dostateczny 3	Próbuje korzystać z prostej informacji technicznej, potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami i przyborami, wytwory działalności praktycznej odbiegają od projektu lub szablonu, myli numery telefonów alarmowych.
Dopuszczający 2	Wykazuje małe zainteresowanie poznawaniem i obsługą urządzeń, ma trudności przy samodzielnym posługiwaniu się szablonem.
Niedostateczny 1	Niechętnie wykonuje prace konstrukcyjne lub ich nie kończy, ma kłopoty ze zrozumieniem podanej informacji technicznej, jest niesamodzielny przy organizacji warsztatu pracy.
Symbole cyfrowe	Edukacja muzyczna
Celujący  6	Posiada dużą wiedzę muzyczną, ma wybitne umiejętności muzyczne, chętnie uczestniczy w przedstawieniach muzycznych klasy, szkoły, gra na instrumentach, potrafi śpiewać i muzykować. Świadomie i aktywnie słucha muzyki wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, bierze udział w koncertach, potrafi zatańczyć kilka tańców ludowych.
Bardzo dobry  5	Opanowuje treść i melodię piosenki, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i reaguje zgodnie z umową, poprawnie odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, prawidłowo wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, uczestniczy w koncertach muzycznych, zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
Dobry  4	Zna tekst i melodię piosenek po długotrwałym powtarzaniu, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce, poprawnie odtwarza krótkie rytmy, wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
Dostateczny  3	Zna teksty piosenek i melodie po długotrwałym powtarzaniu, z pomocą nauczyciela dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, stara się wyrażać nastrój muzyki poprzez ruch, stara się aktywnie słuchać muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, nie zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
Dopuszczający  2	Ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, nawet z pomocą nauczyciela ma duże problemy z odtworzeniem prostego rytmu, ma duże trudności z wyrażeniem nastroju muzyki poprzez ruch jak i  w świadomym i aktywnym słuchaniu muzyki, rzadko zachowuje się kulturalnie na koncertach i podczas słuchania hymnu.
Niedostateczny  1	Nie opanowuje treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, nie potrafi wyrazić nastrój muzyki poprzez ruch, nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odtworzyć prostego rytmu, niechętnie słucha muzyki, nie potrafi kulturalnie zachowywać się podczas koncertu i podczas słuchania hymnu.
Symbole cyfrowe	Wychowanie fizyczne
Celujący  6	Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową- bierze udział w zawodach szkolnych i pozaszkolnych, wykonuje ćwiczenia poza programowe, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy i zdrowej rywalizacji, rozpoznaje potrzeby uczniów niepełnosprawnych  i   chętnie pomaga, cieszy się z sukcesów sportowych innych, dba o higienę osobistą, zna i stosuje podstawowe działania profilaktyczne.
Bardzo dobry  5	Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową- bierze udział w zawodach wewnątrzszkolnych, wykonuje ćwiczenia programowe, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z sukcesów sportowych innych, rozpoznaje potrzeby uczniów niepełnosprawnych i pomaga im. Zawsze jest przygotowany do zajęć sportowych. Dba o higienę osobistą, zna jakie są podstawowe działania profilaktyczne.
Dobry  4	Potrafi wykonać podstawowe ćwiczenia fizyczne, stosuje zdobyte umiejętności i wiadomości w zabawach i grach sportowych,  dobrze współdziała w grupie, służy pomocą innym i dostrzega potrzeby uczniów niepełnosprawnych. Najczęściej jest przygotowany do zajęć sportowych  Przestrzega zasad higieny osobistej i orientuje się w podstawowych działaniach profilaktycznych.
Dostateczny  3	Odróżnia prawidłową postawę stojącą i siedzącą od nieprawidłowej, nie zawsze precyzyjnie wykonuje ćwiczenia i jest przygotowany do zajęć, nie zawsze chętnie współdziała w grupie, czasami dostrzega potrzeby uczniów niepełnosprawnych i pomaga im. Stara się dbać  o higienę osobistą.
Dopuszczający  2	Ma trudności z wykonywaniem poszczególnych ćwiczeń, niechętnie współdziała w grupie podczas ćwiczeń, gier itp. Rzadko dostrzega potrzeby uczniów niepełnosprawnych. Często jest nieprzygotowany do zajęć sportowych. Ma problemy z przestrzeganiem zasad higieny osobistej.
Niedostateczny  1	Ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń programowych, nie chce podejmować aktywności fizycznej, niechętnie współdziała w grupie, zagraża bezpieczeństwu współćwiczących.  Nie dostrzega potrzeb uczniów niepełnosprawnych. Nie przestrzega zasad higieny osobistej.
Symbole cyfrowe	Edukacja informatyczna
Celujący  6	Umie obsługiwać komputer, nazywa elementy zestawu komputerowego, posługuje się wybranymi grami i programami edukacyjnymi, bezpiecznie korzysta z komputera i stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.
Bardzo dobry  5	Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z klawiatury, myszy, uruchamia programy, wie jak trzeba korzystać z komputera żeby nie narażać własnego zdrowia, stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.
Dobry  4	Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, ze wskazówkami nauczyciela uruchamia programy, wie jak trzeba  korzystać z komputera, by nie narażać swojego zdrowia.
Dostateczny  3	Z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, wie jak trzeba korzystać z komputera by nie narażać swojego zdrowia.
Dopuszczający  2	Słabo opanował wiedzę i umiejętności . w sytuacjach trudniejszych nie radzi sobie bez pomocy. Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z pomocą nauczyciela z myszki i klawiatury.  Ma problemy z wykonywaniem ćwiczenia zgodnie z treścią. Często jest nieprzygotowany do zajęć.
Niedostateczny  1	Nie opanował nawet podstawowych technik związanych z obsługą komputera i oprogramowania. Nie wykonuje ćwiczeń. Jest nieprzygotowany do zajęć. Nie wie, jak korzystać z komputera, aby nie narażać zdrowia.

                                                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik 6

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

KLASA II

 

Symbole cyfrowe	Edukacja  polonistyczna
Celujący 6	Czytanie. Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania. Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna zasady ortograficzne. Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem (stosuje np. związki frazeologiczne), potrafi samodzielnie dokonać selekcji treści, potrafi rozpoznać rzeczownik, umie określić czas, osobę i liczbę czasowników, umie określić liczbę i rodzaj rzeczowników i przymiotników.
Bardzo dobry  5	Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami, czyta płynnie z podziałem na role, umie czytać cicho ze zrozumieniem i odpowiadać na pytania związane z tekstem, wyodrębnia w utworze kolejne wydarzenia, dostrzega związki między nimi. Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, zna  i stosuje zasady ortograficzne, potrafi napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania. Mówienie. Rozumie sens wypowiedzi, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie wypowiadać się n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słów.
Dobry  4	Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania. Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania, rzadko popełnia błędy w pisaniu ze słuchu, zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne. Mówienie. Potrafi ułożyć poprawnie pod względem językowym zdanie pojedyncze rozwinięte, wypowiada się zdaniami pojedynczymi, rozwiniętymi poprawnymi pod względem językowym i logicznym, z  pomocą dokonuje selekcji treści.
Dostateczny  3	Czytanie. Czyta wyrazami, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela. Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy, popełnia nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania. Mówienie. Popełnia nieliczne błędy przy układaniu zdań pojedynczych rozwiniętych, wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi poprawnymi pod względem językowym.
Dopuszczający  2	Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, czytając samodzielnie tekst nie potrafi prawidłowo odpowiedzieć na pytania. Pisanie. Pisząc z pamięci popełnia liczne błędy, odwzorowuje po literze, popełnia błędy przy pisaniu ze słuchu, rzadko stosuje zasady ortograficzne. Mówienie. Nie potrafi samodzielnie ułożyć poprawnego pod względem językowym zdania pojedynczego rozwiniętego, wypowiada się zdaniami prostymi, wykazuje ubogi zasób słownictwa.
Niedostateczny  1	Czytanie. Ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca je lub w ogóle nie czyta, nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu. Pisanie.  W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza litery  i wyrazy, nie stosuje zasad ortograficznych. Mówienie. Ma kłopoty z wypowiadaniem się, na pytania odpowiada jednym wyrazem lub w ogóle, nie potrafi samodzielnie ułożyć poprawnego językowo zdania.
Symbole cyfrowe	Edukacja  matematyczna
Celujący  6	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100, samodzielnie i biegle mnoży i dzieli w zakresie 100, zna i stosuje kolejność wykonywania działań. Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania dwudziałaniowe i bez trudu układa treść do zadania. Umiejętności praktyczne. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki i dokonuje prawidłowo ich zamiany, zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach, zawsze prawidłowo i samodzielnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za pomocą cyfr rzymskich i arabskich).
Bardzo dobry  5	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 100 (biegle w zakresie 30), stosuje przemienność i łączność dodawania i mnożenia. Zadania tekstowe. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i złożone zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy.
Dobry  4	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie dodaje i odejmuje i odejmuje liczby w zakresie 100, rozumie mnożenie  i dzielenie, samodzielnie i poprawnie wykonuje działania w zakresie 30.  Zadania tekstowe. Potrafi ułożyć treść zadania do sytuacji życiowej schematu graficznego i działania arytmetycznego. Rozwiązuje proste zadania z treścią. Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu  i pieniędzy.
Dostateczny  3	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Czasami popełnia błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, mnoży i dzieli  w zakresie 30 popełniając nieliczne błędy. Zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i z pomocą układa treść do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych.
Dopuszczający  2	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Dodaje i odejmuje w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach, mnoży  i dzieli w zakresie 30 popełniając błędy lub działając na konkretach. Zadania tekstowe. Z pomocą rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i  układa treść do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Z pomocą  dokonuje prostych  pomiarów długości, masy,  czasu i obliczeń pieniężnych.
Niedostateczny  1	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, nie potrafi opanować mnożenia i dzielenia w zakresie 30. Zadania tekstowe. Z pomocą rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i   nie potrafi ułożyć  treści zadania  do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Nie potrafi wykonać poleceń i rozwiązać zadań z zastosowaniem miar długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych.
Symbole cyfrowe	Edukacja  społeczna
Celujący  6	Potrafi okazać swoim bliskim miłość i przywiązanie, identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami, podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie się z nich wywiązuje, pomaga innym i chętnie dzieli się z potrzebującymi, prezentuje dużą wiedzę na temat swojej miejscowości, ważniejszych obiektów, tradycji, wie, do kogo i w jaki sposób może się zwrócić o pomoc, doskonale rozumie pojęcie prawdy i kłamstwa, zna zasady bycia dobrym kolegą, jest uczynny i uprzejmy wobec innych.
Bardzo dobry 5	Identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami, wywiązuje się z podejmowanych obowiązków domowych, pomaga innym i umie dzielić się z potrzebującymi, zna najbliższą okolicę, ważniejsze obiekty, tradycje, rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscy zamieszkania, potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, jest prawdomówny, troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych.
Dobry 4	Zna obowiązki wynikające z przynależności do rodziny, zna relacje między najbliższymi, wywiązuje się z podjętych obowiązków domowych, potrafi dostosować własne oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny, zna najbliższą okolicę, ważniejsze obiekty, tradycje, wie, że warto pomagać potrzebującym, stara się być prawdomówny, uczciwy i koleżeński.
Dostateczny 3	Wie jakie relacje są między najbliższymi, nie zawsze rzetelnie wywiązuje się z obowiązków domowych, czasami nie dostosowuje własnych oczekiwań do realiów ekonomicznych rodziny, rozumie potrzebę utrzymywania dobrych stosunków z sąsiadami, jednak czasami wchodzi w konflikt z nimi, nie zawsze odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami, czasami nie przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych, zdarza się, że niegrzecznie zwraca się do innych.
Dopuszczający 2	Nie zawsze identyfikuje się z rodziną i tradycjami, często nie wywiązuje się z obowiązków domowych, nie ma potrzeby pomagać innym i dzielić się z potrzebującymi, słabo orientuje się w najbliższej okolicy, ważniejszych obiektach, tradycjach, często wywołuje lub wchodzi w konflikty w kontaktach z rówieśnikami, rzadko okazuje szacunek innym osobom.
Niedostateczny 1	Nie przestrzega podstawowych reguł wartości etycznych, omawia pomocy potrzebującym, bardzo słabo orientuje się w najbliższej okolicy, ważniejszych datach, tradycjach, sprawia problemy wychowawcze w zakresie współdziałania z innymi.
Symbole cyfrowe	Edukacja przyrodnicza
Celujący 6	Rozpoznaje i nazywa wybrane ssaki i ptaki hodowlane w gospodarstwie wiejskim, zna podstawowe różnice w budowie ciała i rozmnażania ptaków i ssaków, zna wybrane elementy typowych krajobrazów Polski i ich wpływ na warunki życia roślin i zwierząt, zna niektóre wartości lecznicze roślin i potrafi wymienić przykłady roślin ziołowych, wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka, wie dlaczego należy oszczędzać wodę i stara się stosować tę wiedzę w praktyce, potrafi samodzielnie określić stan pogody w danym dniu.
Bardzo dobry  5	Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach jak: park, las, pole uprawne, sad i ogród, nazywa typowe gatunki zwierząt, wie, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, potrafi pielęgnować wybrane rośliny i zwierzęta, orientuje się, jakie korzyści czerpie człowiek z hodowli roślin i zwierząt, zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych i wie, jak zachowywać się w sytuacji zagrożenia, chroni przyrodę, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato, rozumie sens segregowania śmieci.
Dobry 4	Wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, nie zawsze nazywa typowe gatunki zwierząt domowych i ich młode, najczęściej rozpoznaje warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, uczestniczy w zakładaniu hodowli zwierząt i roślin, zna wybrane sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku, orientuje się jak dbać o zwierzęta hodowlane i jakie korzyści przynoszą one człowiekowi, zna typowe niebezpieczeństwa wynikające dla człowieka ze strony zjawisk atmosferycznych i wie, jak się przed nimi chronić.
Dostateczny 3	Zna wybrane rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, ma kłopot z nazwaniem typowych gatunków zwierząt domowych i ich młodych, wyróżni tylko niektóre warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, potrafi wskazać tylko kilka sposobów przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku, nie zawsze wie, jak dbać o zwierzęta hodowlane i jakie korzyści przynoszą one ze strony roślin i zwierząt i nie pamięta jak się przed nimi chronić, rozpoznaje niektóre zjawiska atmosferyczne dla poszczególnych pór roku, nie zawsze dostrzega zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych.
Dopuszczający 2	Nie zna większości roślin i zwierząt z różnych środowisk przyrodniczych, myli nazwy typowych gatunków zwierząt domowych i ich młodych, wyróżni warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, nie rozumie zasad przystosowania się zwierząt do życia w różnych porach roku, często nie dostrzega zagrożeń wynikających dla człowieka ze strony zwierząt i roślin, nie przejawia postaw ekologicznych, dostrzega związek danych zjawiska atmosferycznych z poszczególnymi porami roku z pomocą nauczyciela, nie rozumie zagrożeń wynikających ze zjawisk atmosferycznych.
Niedostateczny 1	Ma słabą orientację w świecie zwierząt i roślin, nie rozróżnia środowisk przyrodniczych, nie rozumie zależności przyrodniczych między roślinami, zwierzętami i warunkami życia, nie dostrzega zagrożeń wynikających ze strony roślin, zwierząt dla człowieka i nie zna zasad ochrony przed zagrożeniami, nie przejawia postaw ekologicznych, nie przejawia zainteresowania zjawiskami atmosferycznymi dla poszczególnych pór roku, nie dostrzega zagrożeń wynikających ze zjawisk atmosferycznych.
Symbole cyfrowe	Edukacja plastyczna
Celujący 6	Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki, potrafi podać, wskazać i opisać zabytki architektoniczne swojego regionu, wykazuje uzdolnienia plastyczne, uczestniczy w konkursach plastycznych o różnym zasięgu i odnosi w nich sukcesy, wypowiada się o różnych technikach tworząc płaskie i przestrzenne prace plastyczne, korzysta z narzędzi medialnych w swej działalności twórczej.
Bardzo dobry 5	Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki, potrafi podać, wskazać i opisać zabytki architektoniczne swojego regionu, wypowiada się w różnych technikach, tworząc płaskie i przestrzenne prace plastyczne, korzysta z narzędzi medialnych w swej działalności twórczej, korzysta z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki.
Dobry 4	Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki, potrafi wskazać i opisać cechy charakterystyczne architektury, malarstwa, rzeźby, posługuje się poznanymi środkami wyrazu plastycznego, umie korzystać z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki.
Dostateczny 3	Nie zawsze prawidłowo rozpoznaje i nazywa niektóre dziedziny sztuki, nie zawsze potrafi opisać podane przykłady architektury, malarstwa, rzeźby, posługuje się poznanymi środkami plastycznymi do wykonywania pracy plastycznej według podanego wzoru.
Dopuszczający 2	Często nie rozpoznaje niektórych dziedzin sztuki, ma trudności z opisaniem podanych przykładów architektury, malarstwa, rzeźby, niechętnie podejmuje działania plastyczne, posługuje się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego, używa małej palety barw, niechętnie korzysta z narzędzi multimedialnych w swej działalności twórczej, nie umie korzystać z przekazów multimedialnych.
Niedostateczny 1	Nie potrafi rozpoznać i opisać wybranych dziedzin sztuki, niechętnie podejmuje działania plastyczne, wykazuje słabą znajomość warsztatu plastycznego i umiejętność posługiwania się  nim, nie korzysta z narzędzi medialnych w swej działalności twórczej, nie umie korzystać z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki.
Symbole cyfrowe	Edukacja techniczna
Celujący  6	W podejmowanych działaniach konstrukcyjnych prezentuje samodzielność, oryginalność i pomysłowość, z własnej inicjatywy gromadzi informacje i materiały dotyczące nauki i techniki, zna zasady montażu obwodów elektronicznych, samodzielnie potrafi rozpoznać wybrane rodzaje maszyn i urządzeń wytwórczych, zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami, zna numery telefonów alarmowych, prawidłowo potrafi zachować się w sytuacji wypadku.
Bardzo dobry  5	Zna ogóle zasady działania urządzeń domowych, potrafi korzystać z podanej informacji technicznej, chętnie podejmuje działalność konstrukcyjną, ekonomicznie gospodaruje materiałami, samodzielnie dobiera odpowiednie narzędzia pracy, zna numery telefonów alarmowych.
Dobry  4	Posługuje się urządzeniami domowymi zgodnie z ich przeznaczeniem, prace konstrukcyjne są estetyczne i staranne, nie zawsze dba o bezpieczeństwo i utrzymanie porządku w swoim miejscu pracy, zna numery telefonów alarmowych.
Dostateczny  3	Próbuje korzystać z prostej informacji technicznej, potrafi obsługiwać wybrane urządzenia domowe, wytwory działalności konstrukcyjnej odbiegają od projektu, potrafi posługiwać się narzędziami, przyborami i urządzeniami technicznymi, myli numery telefonów alarmowych.
Dopuszczający  2	Wykazuje małe zainteresowanie poznawaniem i obsługą urządzeń, w podejmowanych działaniach konstrukcyjnych jest niesamodzielny, przy obsługiwaniu się narzędziami i urządzeniami czuje się niepewnie, nie orientuje się jak należy zachować się w sytuacji wypadku.
Niedostateczny  1	Niechętnie wykonuje prace konstrukcyjne lub ich nie kończy, ma trudności ze zrozumieniem podanej informacji technicznej, potrzebuje pomocy przy organizacji warsztatu pracy i utrzymaniu go w porządku, nie zna numerów alarmowych.
Symbole cyfrowe	Edukacja  muzyczna
Celujący  6	Pięknie śpiewa piosenki z zachowaniem odpowiedniego rytmu, tempa, melodii, posiada zdolności muzyczne.
Bardzo dobry  5	Śpiewa piosenki, umie wyklaskać rytm, zna wartości nutowe.
Dobry  4	Umie zaśpiewać poznane piosenki, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany rytm, zna niektóre wartości nutowe.
Dostateczny  3	Umie zaśpiewać niektóre z poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać podany rytm, zna niektóre wartości nutowe.
Dopuszczający  2	Ma trudności z zapamiętaniem treści piosenki, nie zna wartości nut.
Niedostateczny  1	Nie potrafi zapamiętać treści piosenki, śpiewa bardzo niechętnie lub w ogóle nie śpiewa.
Symbole cyfrowe	Wychowanie fizyczne
Celujący 6	Zwinnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem bierze udział w grach zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje szkołę w zawodach sportowych na szczeblu miejskim.
Bardzo dobry  5	Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, respektuje zasady poznanych gier i zabaw, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji.
Dobry  4	Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier zabaw, zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair –play.
Dostateczny  3	Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.
Dopuszczający  2	Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach zespołowych.
Niedostateczny  1	Uchyla się od wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie gier zabaw.
Symbole cyfrowe	Edukacjainformatyczna
Celujący  6	Potrafi samodzielnie w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości. Jest zawsze wzorowo przygotowany do zajęć. Potrafi samodzielnie rozwiązywać problemy wynikające podczas pracy z przewidzianym programem komputerowym. Jest zaangażowany w pracę i przestrzega zasad bezpieczeństwa.
Bardzo dobry  5	Potrafi w pełni wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności (poznanie możliwości programu na którym pracuje. Operuje poznaną terminologią informatyczną. Wykazuje się dużą starannością i sumiennością, efektywnie wykorzystuje czas pracy.
Dobry  4	Wykonana praca jest zasadniczo samodzielna, lecz nie wyczerpuje zagadnienia i nie widać inwencji twórczej dziecka. Uczeń rozumie poznaną terminologię informatyczną i w znacznym stopniu nią się posługuje. Nie zawsze efektywnie wykorzystuje czas pracy, czasem brak mu7 staranności i systematyczności w działaniu.
Dostateczny  3	Zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem. Zna klawiaturę, spełnia wymagania podstawowe określone w programie. Jest mało samodzielny, czasami wymaga ukierunkowania. Wykonuje zadania na miarę swoich możliwości, zna podstawowe funkcje i opcje programu.
Dopuszczający  2	Posiada znaczne braki w zakresie wymagań podstawowych określonych w programie. Podczas wykonywania zadań wymaga mobilizacji i pomocy nauczyciela, popełnia liczne błędy zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej jak i działania praktycznego. Słabo angażuje się w pracę.
Niedostateczny  1	Nie posiadł wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych objętych programem. Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet z pomocą nauczyciela. Nie angażuje się w pracę, nie stara się dostosować do wymagań. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik 7

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

KLASA III

 

Symbole cyfrowe	Edukacja  polonistyczna
Celujący  6	Czytanie. Czyta płynnie z  ekspresją każdy tekst, czyta  ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane. Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna i zawsze stosuje zasady ortograficzne, tworzy swobodne teksty. Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem (stosuje np. związki frazeologiczne), potrafi wyrazić i uzasadnić swoją opinię na każdy temat.
Bardzo dobry  5	Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami tekst do kl. III, czyta płynnie z podziałem na role, umie czytać cicho ze zrozumieniem tekst literatury popularnej i odpowiadać na pytania z nim związane. Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, zna  i stosuje zasady ortograficzne, układa zdania pojedyncze rozwinięte, potrafi napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania. Mówienie. Wypowiada się w uporządkowanej formie, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie wypowiadać się n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa.
Dobry  4	Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania. Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania z pamięci i ze słuchu, zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać poprawne pod względem językowym zdanie pojedyncze rozwinięte. Mówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi, rozwiniętymi, poprawnymi pod względem językowym i logicznym.
Dostateczny  3	Czytanie. Czyta wyrazami, nie zawsze potrafi w sposób płynny połączyć wyrazy w zdania, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela. Pisanie. Zapisuje większość wyrazów i zdań  popełniając nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania. Czasami błędnie konstruuje zdania pojedyncze rozwinięte.                              Mówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi, popełnia drobne błędy językowe lub logiczne, czasem powtarza wyrazy lub zdania
Dopuszczający  2	Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, potrafi w wolnym tempie przeczytać ze zrozumieniem tekst i prawidłowo odpowiedzieć na niektóre pytania z nim związane, wyróżnia postacie nie zawsze wydarzenia. Pisanie. Pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, nie potrafi wykorzystać poznanych zasad ortograficznych, pisze i układa zdanie pojedyncze z pomocą nauczyciela. Mówienie. Wypowiada się zdaniami prostymi, popełnia sporo błędów językowych i logicznych, wykazuje ubogi zasób słownictwa.
Niedostateczny  1	Czytanie. Czyta bardzo wolno, czasem głoskuje, ma trudności z przeczytaniem wielosylabowych wyrazów, zniekształca je lub w ogóle nie przeczyta tekstu, nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu, nie czyta ze zrozumieniem. Pisanie.  W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza lub przestawia litery  i wyrazy, nie stosuje zasad ortograficznych, nie potrafi ułożyć i zapisać zdania prostego nawet z pomocą nauczyciela. Mówienie. Ma kłopoty z wypowiadaniem się na temat, na pytania odpowiada jednym wyrazem lub w ogóle nie udzieli odpowiedzi.
Symbole cyfrowe	Edukacja  matematyczna
Celujący  6	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000, samodzielnie i biegle mnoży i dzieli w zakresie 100, mnoży liczbę dwucyfrową, zna i stosuje kolejność wykonywania działań. Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania dwudziałaniowe i bez trudu układa treść do zadania, rysunku, schematu graficznego, działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki i dokonuje prawidłowo ich zamiany, zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach, zawsze prawidłowo i samodzielnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za pomocą cyfr rzymskich i arabskich).
Bardzo dobry  5	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 100, sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i wynik mnożenia za pomocą dzielenia, rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka. Zadania tekstowe. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i złożone zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy. Samodzielnie oblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokąta.
Dobry  4	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie dodaje i odejmuje i odejmuje liczby w zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie 100, popełnia nieliczne błędy.  Zadania tekstowe. Potrafi samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstowe. Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu  i pieniędzy. Mierzy i oblicza obwód trójkąta, kwadratu, prostokąta.
Dostateczny  3	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Większość działań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 wykonuje poprawnie, mnoży i dzieli  w zakresie 100 popełniając nieliczne błędy, zdarza się, że liczy na konkretach. Zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, czasem z pomocą. Umiejętności praktyczne. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych.
Dopuszczający  2	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Dodaje i odejmuje w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach, mnoży  i dzieli w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach. Zadania tekstowe. Proste zadania jednodziałaniowe rozwiązuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. Umiejętności praktyczne. Z pomocą  dokonuje prostych  pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych, często popełnia błędy w pomiarach, odczytuje tylko pełne godziny na zegarze, ma trudności z liczeniem pieniędzy, wycinkowo zna skróty jednostek.
Niedostateczny  1	Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, nie potrafi opanować mnożenia i dzielenia w zakresie 100. Nie posiada ukształtowanego pojęcia dziesiątkowego systemu pozycyjnego Zadania tekstowe. Nie rozwiązuje zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela. Umiejętności praktyczne. Mimo pomocy nie dokonuje obliczeń zegarowych, pomiarów długości i masy, nie zna skrótów poznanych jednostek, nie potrafi liczyć pieniędzy, nie zapisuje dat.
Symbole cyfrowe	Edukacja  społeczna
Celujący 6	Jest sprawiedliwy i prawdomówny, zawsze pomaga potrzebującym i żyje według zasad bycia dobrym kolegą, współpracuje z innymi, zna prawa i obowiązki ucznia, wie, co wynika z przynależności do swojej rodziny, zna wartości pracy w życiu człowieka i wybrane zawody, zna i wymienia niektóre zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury, a także zwyczaje i obrzędy dla wybranych krajów Europy, zna hymn Polski i Unii Europejskiej, rozumie i szanuje prawo do własnej obrzędowości i tradycji.
Bardzo dobry 5	Rozumie pojęcie prawdy i kłamstwa, zna zasady bycia dobrym kolegą, zna prawa i obowiązki ucznia, identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami, potrafi okazać swoim bliskim miłość i przywiązanie, zna niektóre zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury, a także zwyczaje i obrzędy typowe dla wybranych krajów Europy, zna hymn Polski i wie jak brzmi hymn Unii Europejskiej.
Dobry 4	Stara się być prawdomówny, uczciwy i koleżeński, a także pomaga innym i umie dzielić się z potrzebującymi, zna prawa i obowiązki ucznia i przeważnie respektuje je, zwykle identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami, rozpoznaje wybrane zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury, a także zwyczaje i obrzędy typowe dla wybranych krajów Europy, potrafi rozróżnić hymn Polski od hymnu Unii Europejskiej.
Dostateczny 3	Rzadko odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami, czasami nie przestrzega reguł obowiązujących w kontaktach międzyludzkich, zna obowiązki wynikające z przynależności do rodziny, docenia wartość pracy najbliższych, wie, że istnieją zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury, oraz zwyczaje i obrzędy typowe dla wybranych krajów Europy, zwykle jest tolerancyjny wobec innej niż własna obrzędowość i tradycja.
Dopuszczający 2	Jest konfliktowy, nie przestrzega reguł prawdomówności, zna prawa i obowiązki ucznia, ale często nie respektuje ich, wie, jakie relacje są między najbliższymi, nie docenia pracy innych, orientuje się, że istnieją zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury, nie zna zwyczajów i obrzędów typowych dla wybranych krajów Europy, nie zna różnic między ludźmi różnych narodów i kultur.
Niedostateczny 1	Ma problemy w zakresie współdziałania z  innymi, nie przestrzega przyjętych norm etycznych, nie identyfikuje się z rodziną i tradycjami, nie szanuje pracy innych, nie zna istniejących zwyczajów i obrzędów typowych dla polskiej tradycji i kultury, ani zwyczajów i obrzędów typowych dla wybranych krajów Europy, jest nietolerancyjny wobec innej niż własna obrzędowość i tradycji.
Symbole cyfrowe	Edukacja przyrodnicza
Celujący  6	Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, wymienia i nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego, prowadzi obserwacje wykazujące zanieczyszczenia najbliższego otoczenia, stara się zapobiegać zniszczeniom dokonanym przez ludzi, zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych, potrafi wymienić składniki pogody (temperatura, opady, siła wiatru, itp.), opisuje i porównuje cechy pogody i zjawiska atmosferyczne w różnych porach roku i określa ich wpływ na życie ludzi i zwierząt.
Bardzo dobry  5	Posiada rozległa wiedzę o otaczającym świecie. Obserwuje i opowiada o poznanych zjawiskach przyrodniczych. Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe zachodzące w przyrodzie, rozpoznaje zboża, rośliny oleiste i włókniste okopowe oraz wodne, tworzy łańcuch pokarmowy zwierząt, wyróżnia warstwy lasu i zna jego znaczenie, zna większość roślin chronionych, charakteryzuje zwierzęta różnych środowisk, określa kierunki na mapie, zna najstarsze miasta Polski i jej rzeki, zna własne ciało, przestrzega zasad higieny.
Dobry  4	Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym,  dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, zna i stosuje zasady zachowania się na drodze, zna budowę roślin i zwierząt oraz tryb ich życia, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste i okopowe, wymienia i opisuje warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, zazwyczaj przestrzega zasad higieny własnej i otoczenia, szanuje otaczające środowisko.
Dostateczny  3	Częściowo orientuje się w otaczającym środowisku przyrodniczym,  posiada podstawowe wiadomości dotyczące lasu, ochrony środowiska, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste, okopowe i wodne, wymienia i nazywa warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, nie zawsze przestrzega zasad higieny.
Dopuszczający  2	Z pomocą nauczyciela wypowiada się na temat środowiska, posiada wycinkowa wiedzę o otaczającym środowisku, wymienia gatunki zwierząt żyjących w lesie na polu i w wodzie, nazywa zboża, rośliny oleiste, włókniste i okopowe, wyróżnia warstwy lasu, nie zawsze przestrzega zasad higieny.
Niedostateczny  1	Nie orientuje się w otaczającym środowisku, nie rozumie zachodzących w przyrodzie zjawisk i niechętnie je obserwuje, nie dba o rośliny klasowe i otaczające środowisko.
Symbole cyfrowe	Edukacja  plastyczna
Celujący 6	Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje oryginalnych rozwiązań, elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, Chętnie wykonuje prace dodatkowe z własnej inicjatywy.
Bardzo dobry 5	Za pomocą prac plastycznych przedstawia zjawiska otaczającej rzeczywistości, dba o dobór barw i szczegóły, potrafi zorganizować sobie warsztat pracy, prace wykonuje starannie, estetycznie, zgodnie z tematem, celowo dobiera i ekonomicznie wykorzystuje środki materiałowe. Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe. Dba o porządek w miejscu pracy.
Dobry 4	Zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj zgodne z tematem, nie zawsze staranne i estetyczne choć doprowadzone do końca. Potrafi projektować i wykonać płaskie formy użytkowe.
Dostateczny 3	Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca. Rzadko dba o dobór barw i szczegóły. Potrafi wykonać płaskie formy użytkowe według wzoru.
Dopuszczający 2	Prace wykonuje mało estetycznie, schematycznie, nie zawsze zgodnie z tematem, nie dba o dobór barw i szczegóły, nie zawsze doprowadza prace do końca.
Niedostateczny 1	Wykazuje niechęć do wykonywania prac plastycznych z elementarnym wykorzystaniem środków i technik plastycznych.
Symbole cyfrowe	Edukacja techniczna
Celujący 6	Samodzielnie potrafi rozpoznać i udzielić bogatej informacji na temat wybranych urządzeń transportowych, wytwórczych, informatycznych i elektrycznych, w podejmowaniu działań konstrukcyjnych prezentuje samodzielność organizacyjną i pomysłowość, zawsze pamięta o bezpieczeństwie w trakcie posługiwania się narzędziami i urządzeniami.
Bardzo dobry 5	Potrafi korzystać z podanej informacji technicznej, wymienia różne rodzaje budowli, samodzielnie dobiera odpowiednie narzędzia pracy i planuje kolejne czynności rozwiązań technicznych w obrębie realizowanego projektu, zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego stosowania narzędzi i urządzeń.
Dobry 4	Potrafi rozpoznać podstawowe maszyny i urządzenia wytwórcze, posługuje się narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem, potrafi ciąć papier, tekturę i wybrane tworzywa sztuczne, nie zawsze dba o bezpieczeństwo swoje i innych.
Dostateczny 3	próbuje korzystać z prostej informacji technicznej, próbuje przedstawić własny pomysł na realizację zadań stara się dobrać materiały i narzędzia, zapomina o stosowaniu dodatkowych zabezpieczeń.
Dopuszczający 2	Wykazuje małe zainteresowanie poznaniem i obsługą podstawowych urządzeń technicznych, w działaniach konstrukcyjnych potrzebuje pomocy nauczyciela, nie potrafi utrzymać porządku w swoim miejscu pracy,  nie przestrzega instrukcji przy stosowaniu urządzeń technicznych.
Niedostateczny 1	Nie wykazuje zainteresowania działalnością techniczną, ma trudności ze zrozumieniem podanej informacji technicznej, nie kończy prac konstrukcyjnych.
Symbole cyfrowe	Edukacja  muzyczna
Celujący  6	Tworzy muzykę, gra na instrumentach melodycznych, wykazuje aktywną postawę twórczą i szczególne umiejętności muzyczne, tańczy przed publicznością tańce ludowe.
Bardzo dobry  5	Śpiewa piosenki z właściwą intonacją, zna i odczytuje nazwy solmizacyjne, improwizuje rytm w określonym metrum, interpretuje ruchem, gra na instrumentach tematy rytmiczne, wyróżnia elementy muzyki, określa nastrój słuchanej muzyki.
Dobry  4	Umie zaśpiewać poznane piosenki, zna nazwy solmizacyjne, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany rytm, interpretuje ruchem tematy rytmiczne i piosenki.
Dostateczny  3	Prawidłowo śpiewa większość poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać podany rytm, akompaniować do zabaw, rozpoznaje nazwy solmizacyjne.
Dopuszczający  2	Próbuje zaśpiewać prawidłowo piosenki, z pomocą nauczyciela rytmicznie recytuje proste teksty i określa nastrój słuchanych utworów.
Niedostateczny  1	Nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki, mimo pomocy nie potrafi wyklaskać prostych rytmów, określić nastroju słuchane muzyki.
Symbole cyfrowe	Wychowanie fizyczne
Celujący  6	Zwinnie, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem bierze udział w grach zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje klasę, szkołę w zawodach sportowych
Bardzo dobry  5	Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, zna i respektuje zasady poznanych gier i zabaw, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji.
Dobry  4	Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier i zabaw, zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair-play.
Dostateczny  3	Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad poznanych gier  i zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.
Dopuszczający  2	Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, ma trudności z ich wykonaniem mimo pomocy nauczyciela, nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach zespołowych.
Niedostateczny  1	Uchyla się od wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie gier zabaw, nie bierze udziału w grach i zabawach.
Symbole cyfrowe	Edukacja informatyczna
Celujący  6	Zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. Efektywnie wykorzystuje czas pracy, jest zaangażowany i aktywny. Doskonale posługuje się wybranymi narzędziami z Przybornika. Potrafi w pełni wykorzystać zdobyta wiadomości i umiejętności. Samodzielnie i sprawnie wyszukuje potrzebne informacje na stronach www.
Bardzo dobry  5	Zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa. Sprawnie posługuje się myszką. Samodzielnie korzysta z wybranych klawiszy na klawiaturze. Zna zastosowanie kalkulatora. Samodzielnie kopiuje, usuwa, zmniejsza i powiększa, zapisuje pliki oraz zmienia położenie przedmiotów.
Dobry  4	Stara się być aktywny, dostosowuje się do obowiązujących zasad. Korzysta z wybranych klawiszy na klawiaturze. Posługuje się narzędziami z Przybornika. Niema większych problemów użyciem poznanych narzędzi oraz wykorzystuje umiejętności kopiowania, usuwania, pomniejszania, powiększania, obracania elementów. Pisze za pomocą klawiatury.
Dostateczny  3	Zna najważniejsze fakty dotyczące pracy z komputerem. Jest słabo zaangażowany w pracę. Zna klawiaturę, bez większych problemów posługuje się myszką. Ma czasami problem z użyciem poznanych narzędzi. Często potrzebuje pomocy przy zapisywaniu plików. Uruchamia przeglądarkę, z pomocą wyszukuje informacje.
Dopuszczający  2	Często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Potrzebuje pomocy posługując się wybranymi narzędziami. Z pomocą nauczyciela otwiera i zamyka program Word ma problemy posługując się klawiszami. Popełnia liczne błędy zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej, jak i działania praktycznego.
Niedostateczny  1	Nie posiadł wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych objętych programem. Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet z pomocą nauczyciela. Nie angażuje się w prace, nie stara się stosować do wymagań. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Nie odrabia zadań domowych.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ZAŁĄCZNIK 7a

KARTA ŚRÓDROCZNEJ OCENY OPISOWEJ

 

 

Imię i nazwisko ucznia                    klasa   I                                   rok szkolny                 data

 

Propozycja oceniania w zakresie poszczególnych edukacji: 6 – wspaniale pracujesz; 5-bardzo dobrze pracujesz; 4-dobrze pracujesz;3 -z częściową pomocą nauczyciela; 2 – z częstą pomocą nauczyciela; 1-nie pracuje nawet z pomocą

Edukacja polonistyczna										Edukacja przyrodnicza
Wypowiedzi ustne	Technika czytania		Czytanie ze zrozumieniem	Rozumie i stosuje określenia					Strona graficzna pisma	Wiadomości	Aktywność na lekcji
				głoska .	litera	sylaba	wyraz	zdanie

 

Edukacja matematyczna						Edukacja plastyczna, techniczna, muzyczna
Technika rachunkowa		Rozwiązywanie zadań tekstowych	Geometria	Stosunki przestrzenne	Wykorzystanie wiedzy w praktyce	Wyrażanie własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych	Podejmowanie działań technicznych dbając o bezpieczeństwo.	Śpiewanie piosenek. Odtwarzanie prostych rytmów
Dodawanie w zakresie ……….	Odejmowanie w zakresie ………..

 

Wychowanie fizyczne				Edukacja informatyczna		Edukacja językowa
Sprawność fizyczna	Aktywność	Przygotowanie do zajęć	Współpraca w zespole	Bezpiecznie korzystanie z komputera	Wykonywanie projektów graficznych	Rozumienie, znajomość słownictwa	Wypowiedzi

 

Propozycja oceniania: 6-wzorowe; 5-bardzo dobre; 4-poprawne; 2-niewłaściwe

 

Zachowanie, edukacja społeczna, etyka, religia
Kultura osobista	Współdziałanie z rówieśnikami	Samodzielność	Odrabianie prac domowych	Samoocena	Przestrzeganie obowiązujących norm i reguł	Religia (ocena cyfrowa)

 

Uwagi:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................................................

 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

……………………………………………….

                                                                                                                                                       Podpis nauczyciela:

ZAŁĄCZNIK 7b

KARTA ŚRÓDROCZNEJ OCENY OPISOWEJ

 

 

Imię i nazwisko ucznia                    klasa   II                     rok szkolny                           data

 

Propozycja oceniania w zakresie poszczególnych edukacji: 6 – wspaniale pracujesz; 5-bardzo dobrze pracujesz; 4-dobrze pracujesz;3 -z częściową pomocą nauczyciela; 2 – z częstą pomocą nauczyciela; 1-nie pracuje nawet z pomocą

Edukacja polonistyczna							Edukacja przyrodnicza
Wypowiedzi		Technika czytania		Czytanie ze zrozumieniem	Ortografia	Strona graficzna pisma	Wiadomości	Aktywność na lekcji
ustne	pisemne	znany tekst	nowy tekst

 

Edukacja matematyczna								Edukacja plastyczna, techniczna, muzyczna
Technika rachunkowa				Rozwiązywanie zadań		Geometria	Wykorzystanie wiedzy w praktyce	Wyrażanie własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych	Podejmowanie działań technicznych dbając o bezpieczeństwo.	Śpiewanie piosenek. Odtwarzanie rytmów.
				prostych	złożonych
+	-	*	:

 

Wychowanie fizyczne				Edukacja informatyczna		Edukacja językowa
Sprawność fizyczna	Aktywność	Przygotowanie do zajęć	Współpraca w zespole	Bezpiecznie korzystanie z komputera	Wykonywanie projektów graficznych	Rozumienie, znajomość słownictwa	Wypowiedzi

Propozycja oceniania: 6-wzorowe; 5-bardzo dobre; 4-poprawne; 2-niewłaściwe

 

Zachowanie, edukacja społeczna, etyka, religia
Kultura osobista	Współdziałanie z rówieśnikami	Samodzielność	Odrabianie prac domowych	Samoocena	Przestrzeganie obowiązujących norm i reguł	Religia

 

 

Uwagi:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................................................

 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

……………………………………………….

                                                                                                                                                            Podpis nauczyciela:

ZAŁĄCZNIK 7c

KARTA ŚRÓDROCZNEJ OCENY OPISOWEJ

 

 

Imię i nazwisko ucznia                     klasa   III                    rok szkolny                             data

 

Propozycja oceniania w zakresie poszczególnych edukacji: 6 – wspaniale pracujesz; 5-bardzo dobrze pracujesz; 4-dobrze pracujesz;3 -z częściową pomocą nauczyciela; 2 – z częstą pomocą nauczyciela; 1-nie pracuje nawet z pomocą

Edukacja polonistyczna								Edukacja przyrodnicza
Wypowiedzi		Technika czytania		Czytanie ze zrozumieniem	Ortografia	Gramatyka	Strona graficzna pisma	Wiadomości	Aktywność na lekcji
ustne	pisemne	znany	nowy

 

Edukacja matematyczna								Edukacja plastyczna, techniczna, muzyczna
Technika rachunkowa				Rozwiązywanie zadań		Geometria	Wykorzystanie wiedzy w praktyce	Wyrażanie własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych	Podejmowanie działań technicznych dbając o bezpieczeństwo.	Śpiewanie piosenek. Odtwarzanie rytmów.
				prostych	złożonych
+	-	*	:

 

Wychowanie fizyczne			Edukacja informatyczna		Edukacja językowa
Sprawność fizyczna	Aktywność	Współpraca w zespole	Bezpiecznie korzystanie z komputera	Wykonywanie projektów graficznych i  dokumentów tekstowych	Rozumienie, znajomość słownictwa	Wypowiedzi

Propozycja oceniania: 6-wzorowe; 5-bardzo dobre; 4-poprawne; 2-niewłaściwe

 

Zachowanie, edukacja społeczna, etyka, religia
Kultura osobista	Współdziałanie z rówieśnikami	Samodzielność	Odrabianie prac domowych	Samoocena	Przestrzeganie obowiązujących norm i reguł	Religia

 

 

 

Uwagi:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................................................

 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

……………………………………………….

                                                                                                                                                      Podpis nauczyciela:

 

 

 

Załącznik 9

SYLWETKA ABSOLWENTA

PO PIERWSZYM ETAPIE PROCESU EDUKACYJNEGO

 

 

Absolwent trzeciej klasy bardzo dobrze orientuje się w swoim najbliższym otoczeniu – domu, szkole. Umiejętnie posługuje się zdobytą wiedzą. Posiada przewidziane w podstawie programowej wiedzę i  umiejętności. Lubi szkołę.

Jest ciekawy świata. Chętnie gromadzi wiadomości z różnych źródeł wiedzy. Dostrzega złożoność świata i analizuje istniejące w nim zależności. Potrafi wyciągać proste wnioski ze swoich obserwacji.

Jest otwarty. Nawiązuje przyjazne kontakty z innymi osobami, współpracuje z nimi i akceptuje ich odmienność. Umie zaprezentować własne zdanie i słuchać opinii innych.

Jest odpowiedzialny. Stara się rozwiązywać problemy na miarę własnych możliwości, w razie potrzeby korzysta z pomocy innych osób. Odróżnia zachowania dobre od złych, rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji swoich działań. Cieszy się z sukcesów, ale też akceptuje porażki.

Jest prawy. Stosuje się do obowiązujących norm. Szanuje zasady bezpieczeństwa i higieny.