„Kochajcie ojczystą ziemię. Kochajcie swoją świętą wiarę i tradycję własnego Narodu. Wyrośnijcie na ludzi honoru, zawsze wierni uznanym przez siebie najwyższym wartościom, którym trzeba służyć całym swoim życiem” – rtm. Witold Pilecki

Spis treści:

 

Rozdział I	POSTANOWIENIA WSTĘPNE	str. 3
Rozdział II	CELE I ZADANIA SZKOŁY	str. 4
Rozdział III	ORGANIZACJA I ŚWIADCZENIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ	str. 9
Rozdział IV	ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE	str. 12
Rozdział V	ORGANIZACJA SZKOŁY	str. 17
Rozdział VI	NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY	str. 25
Rozdział VII	ORGANIZACJA I FORMY WSPÓŁDZIAŁANIA        SZKOŁY Z RODZICAMI	str. 31
Rozdział VIII	UCZNIOWIE SZKOŁY	str. 32
Rozdział IX	SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO UCZNIÓW	str. 37
Rozdział X	WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO	str. 48
Rozdział XI	ODDZIAŁY PRZEDSZKOLNE	str. 57
Rozdział XII	EGZAMIN ÓSMOKLASISTY	str. 60
Rozdział XIII	POSTANOWIENIA KOŃCOWE	str. 68

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

S T A T U T

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

im. rotmistrza Witolda Pileckiego

w Wyszynach Kościelnych

 

ROZDZIAŁ I

POSTANOWIENIA WSTĘPNE

 

§ 1

1. Szkoła Podstawowa w Wyszynach Kościelnych jest publiczną szkołą podstawową.

2. Siedzibą szkoły jest budynek i park szkolny w Wyszynach Kościelnych 114

3. Szkoła nosi imię rotmistrza Witolda Pileckiego

4. Pełna nazwa szkoły brzmi – Szkoła Podstawowa imienia Rotmistrza Witolda Pileckiego w Wyszynach Kościelnych i jest używana w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach jest używany skrót nazwy – Szkoła Podstawowa im. rtm. Witolda Pileckiego w Wyszynach Kościelnych

6. Szkołę prowadzi Gmina Stupsk

7. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny nad szkołą jest Mazowiecki Kurator Oświaty w Warszawie. Delegatura w Ciechanowie.

 

§ 2

1. W skład szkoły wchodzą:

a) 8 - letnia szkoła podstawowa;

b) oddziały przedszkolne.

2. Świadectwo ukończenia szkoły potwierdza uzyskanie wykształcenia podstawowego i uprawnia do ubiegania się o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej.

 

§ 3

1. Szkoła jest jednostką budżetową.

 

2. Zasady gospodarki finansowej szkoły określają odrębne przepisy.

 

3. Szkoła i oddziały przedszkolne posiadają sztandar i wspólny ceremoniał.

 

4. Obwód Szkoły Podstawowej im . rtm. Witolda Pileckiego w Wyszynach Kościelnych obejmuje:

a) Wyszyny Kościelne

b) Wola – Kolonia

c) Zdroje

d)Wyszyny Kolonie

 

5. Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną dotyczącą kształcenia, wychowania i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych uczniów oraz możliwości  bazowych, kadrowych i finansowych szkoły, na zasadach i warunkach określonych odrębnymi przepisami.

 

6. W szkole prowadzi się nauczanie w oddziałach ogólnodostępnych.

 

7. Do klasy pierwszej szkoły podstawowej i oddziałów przedszkolnych przyjmuje się:

a) z urzędu – dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców;

b) na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) – dzieci zamieszkałe poza obwodem szkoły w przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

 

8. W przypadku, gdy liczba kandydatów zamieszkałych poza obwodem szkoły jest większa niż liczba wolnych miejsc, którymi dysponuje szkoła, kandydatów przyjmuje się na podstawie kryteriów określonych w ustawie z dnia 23 czerwca 2016r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2016. poz. 1010) oraz przez decyzję Dyrektora Szkoły.

 

9. Szkoła przeprowadza rekrutację uczniów zgodnie z zasadą powszechnej dostępności. Szczegółowe zasady rekrutacji określa Regulamin rekrutacji do oddziałów przedszkolnych oraz klas pierwszych szkoły podstawowej.

 

§ 4

Ilekroć w statucie jest mowa o:

1) szkole – należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową im. rtm. Witolda Pileckiego w Wyszynach Kościelnych,

2) statucie – należy przez to rozumieć Statut Szkoły Podstawowej im. Rtm. Witolda Pileckiego w Wyszynach Kościelnych,

3) nauczycielu – należy przez to rozumieć każdego pracownika pedagogicznego szkoły,

4) rodzicach – należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów dziecka oraz osoby (podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem,

5)organie prowadzącym – należy przez to rozumieć Gminę Stupsk

6)    wychowawcy – należy przez to rozumieć nauczyciela, któremu opiece powierzono jeden oddział w szkole;

7)    organie sprawującym nadzór pedagogiczny – należy przez to rozumieć Mazowieckiego Kuratora Oświaty;

8)    MEN – należy przez to rozumieć Ministerstwo Edukacji Narodowej.

 

ROZDZIAŁ II

CELE I ZADANIA SZKOŁY

 

§ 5

Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

Szkoła, począwszy od pierwszej klasy, zapewnia uczniom naukę co najmniej jednego języka obcego.

Wychowanie i nauczanie w Szkole Podstawowej im. rtm. Witolda Pileckiego w Wyszynach Kościelnych opiera się na chrześcijańskim systemie wartości, służy rozwijaniu w uczniach poczucia odpowiedzialności za siebie i innych, szacunku dla każdego człowieka.

Pierwotne i największe prawa wychowawcze posiadają rodzice w stosunku do swoich dzieci. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania.

 

§ 6

1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:

a) szkolny zestaw programów nauczania, który obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego,

b) program profilaktyczno-wychowawczy obejmujący:

- treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców

- treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów oraz potrzeb danego środowiska, o których mowa w odrębnych przepisach.

 

2. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły mają obowiązek realizować program profilaktyczno-wychowawczy szkoły. Treści wychowawcze realizuje się w ramach zajęć edukacyjnych,              zajęć z wychowawcą oraz podczas zajęć pozalekcyjnych.

 

3. Edukacja szkolna przebiega w następujących etapach edukacyjnych:

a) wychowanie przedszkolne organizowane w oddziałach przedszkolnych,

b) pierwszy etap edukacyjny – klasy I–III szkoły podstawowej,

c) drugi etap edukacyjny – klasy IV–VIII szkoły podstawowej.

 

4. Szkoła realizuje projekty edukacyjne w oparciu o zewnętrzne źródła finansowania w celu wzbogacenia oferty edukacyjnej.

 

§ 7

1. Edukacja w oddziale przedszkolnym ma na celu przede wszystkim wsparcie całościowego rozwoju dziecka w zakresie zadań związanych z:

a) wspieraniem wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju,

b) tworzeniem warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa,

c) wspieraniem aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych,

d) zapewnieniem prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony,

e) wspieraniem samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, doborem treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań,

f) wzmacnianiem poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie,

g) promowaniem ochrony zdrowia, tworzeniem sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym o bezpieczeństwo w ruchu drogowym,

h) przygotowywaniem do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbaniem o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w szkole oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci,

i) tworzeniem sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki,

j) tworzeniem warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka,

k) tworzeniem warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy,

l) współdziałaniem z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka,

ł) kreowaniem, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w szkole, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju,

m) systematycznym uzupełnianiem, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju,

n) systematycznym wspieraniu rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzących do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole,

o) organizowaniem zajęć – zgodnie z potrzebami – umożliwiających dziecku poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej lub etnicznej lub języka regionalnego,

ó) tworzeniem sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.

 

2. Celem kształcenia w szkole jest przede wszystkim dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia, a zadaniami są:

a) wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele),

b) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej,

c) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób,

d) rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość,

e) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania,

f) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności,

g) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki,

h) wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat,

i) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji,

j) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej,

k) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość,

l) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy,

ł) ukierunkowanie ucznia ku wartościom.

 

3. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ust. 1 i 2 poprzez:

a) prowadzenie dziecka do zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych w procesie dalszego kształcenia,

b) rozwijanie poznawczych możliwości uczniów, tak, aby mogli oni przechodzić od dziecięcego do bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata,

c) rozwijanie i przekształcanie spontanicznej motywacji poznawczej w motywację świadomą, przygotowując do podejmowania zadań wymagających systematycznego i dłuższego wysiłku intelektualnego i fizycznego,

d) uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka w procesie kształcenia,

e) rozwijanie umiejętności poznawania i racjonalnego oceniania siebie, najbliższego otoczenia rodzinnego, społecznego, kulturowego, przyrodniczego i technicznego,

f) umacnianie wiary dziecka we własne siły i w możliwość osiągania trudnych, ale wartościowych celów,

g) rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej dziecka,

h) wzmacnianie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej,

i) kształtowanie zainteresowań własnym miastem i regionem, lokalnymi tradycjami i obyczajami oraz zagrożeniami dla miasta i regionu,

j) kształtowanie samodzielności, obowiązkowości, odpowiedzialności za siebie i innych,

k) zachęcanie do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych,

l) kształtowanie umiejętności reagowania na zagrożenie bezpieczeństwa, życia i zdrowia,

ł) kształtowanie potrzeby i umiejętności dbania o własne zdrowie, sprawność fizyczną i właściwą postawę ciała,

m) promowanie ochrony zdrowia, kształtowanie nawyków higieny osobistej, zdrowego żywienia i higieny pracy umysłowej,

n) poznanie szkodliwości środków odurzających (alkoholu, nikotyny, narkotyków i in.) i zaznajomienie z instytucjami udzielającymi pomocy,

o) opiekę nad uczniami z rodzin zagrożonych patologią i niewydolnych wychowawczo,

p) poznawanie cech własnej osobowości i uświadamianie sobie własnej odrębności,

r) rozpoznawanie własnych emocji i emocji innych ludzi oraz kształtowanie do nich właściwego stosunku,

s) rozwijanie umiejętności asertywnych,

t) tworzenie własnego systemu wartości w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności,

u) rozwijanie zainteresowań i uzdolnień,

w) uczenie tolerancji i szacunku dla innych ludzi oraz zasad i reguł obowiązujących w relacjach międzyludzkich,

x) ukazanie znaczenia rodziny w życiu każdego człowieka i właściwych wzorców życia rodzinnego,

y) kształtowanie umiejętności bezpiecznego i higienicznego postępowania w życiu szkolnym i prywatnym,

z) integrację uczniów niepełnosprawnych,

 

 

 

§ 8

Realizacja celów i zadań szkoły odbywa się także z uwzględnieniem optymalnych warunków rozwoju ucznia poprzez następujące działania:

a) integrację wiedzy nauczanej w procesie kształcenia zintegrowanego na pierwszym etapie edukacyjnym,

b) oddziaływanie wychowawcze określone w celach i zadaniach szkoły,

c) prowadzenie lekcji religii/etyki w szkole,

d) prowadzenie kół zainteresowań i kół przedmiotowych, zajęć specjalistycznych, dydaktyczno-wyrównawczych i zajęć gimnastyki korekcyjnej,

e) pracę pedagoga szkolnego wspomaganą badaniami i zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej,

f) współpracę z Poradnią psychologiczno-pedagogiczną w Mławie, Sądem Rodzinnym w Mławie Towarzystwem Przyjaciół Dziecka w Ciechanowie, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Stupsku i innymi organizacjami i stowarzyszeniami wspierającymi szkołę.

 

§ 9

1. Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów i ochrania ich zdrowie od chwili wejścia ucznia do szkoły do momentu jej opuszczenia, poprzez:

a) zapewnienie uczniom przebywającym w szkole podczas opieki przez nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,

b) organizowanie przed lekcjami i w czasie przerw dyżurów nauczycielskich na korytarzach – zasady i organizację ww. dyżurów określa zarządzenie dyrektora szkoły,

c) omawianie zasad bezpieczeństwa na godzinach wychowawczych i innych zajęciach,

d) w miarę możliwości przeznaczenie oddzielnych segmentów dla dzieci w różnym wieku dla oddziałów przedszkolnych, I–III oraz IV–VIII,

e) zapewnienie pobytu w świetlicy szkolnej uczniom wymagającym opieki przed zajęciami i po zajęciach lekcyjnych,

f) szkolenie pracowników szkoły w zakresie bhp,

g) dostosowanie stolików uczniowskich, krzeseł i innego sprzętu szkolnego do wzrostu uczniów, rodzaju pracy,

h) systematyczne omawianie przepisów ruchu drogowego, kształcenie komunikacyjne prowadzące do uzyskania przez uczniów karty rowerowej,

i) zapewnienie uczniom warunków do spożycia posiłku obiadowego w stołówce szkolnej,

j) utrzymywanie pomieszczeń szkolnych, budynków, placów, boisk i sprzętu szkolnego w stanie pełnej sprawności i stałej czystości,

k) dostosowanie rozkładu zajęć lekcyjnych do zasad higieny pracy umysłowej uczniów,

l) kształtowanie postaw promujących zdrowy tryb życia,

a także:

ł) nauczyciel natychmiast reaguje na wszelkie dostrzeżone sytuacje lub zachowania uczniów stanowiące zagrożenie bezpieczeństwa uczniów,

m) pracownik obsługi szkoły zwraca się do osób postronnych wchodzących na teren szkoły o podanie celu pobytu, w razie potrzeby zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły lub skierować tę osobę do dyrektora,

o) nauczyciel lub inny pracownik szkoły niezwłocznie zawiadamia dyrektora szkoły o wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach, noszących znamiona przestępstwa lub stanowiących zagrożenie dla zdrowia lub życia uczniów.

 

2. Szkoła zapewnia uczniom opiekę podczas zajęć zorganizowanych przez szkołę poza jej terenem poprzez przydzielenie jednego opiekuna (osoby pełnoletniej):

a) na 15 uczniów – jeżeli grupa nie wyjeżdża poza miasto i nie korzysta z publicznych środków lokomocji,

b) na 15 uczniów – jeżeli wycieczka korzysta z publicznych środków lokomocji lub udaje się poza miasto,

c) na 10 uczniów – w czasie turystyki kwalifikowanej.

 

3. Szkoła zgłasza Policji autokary wycieczkowe celem dokonania kontroli technicznej przed wyjazdem na wycieczkę.

 

4. Szkoła zapewnia uczniom dostęp do Internetu oraz podejmuje działania zabezpieczające przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju poprzez instalowanie oprogramowania zabezpieczającego.

 

ROZDZIAŁ III

ORGANIZACJA I ŚWIADCZENIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO-                     PEDAGOGICZNEJ

 

§10

1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno - pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.

 

§11

1. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.

 

§12

1. Celem pomocy psychologiczno- pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających z:

a) wybitnych uzdolnień

b) niepełnosprawności

c) niedostosowania społecznego;

d) zaburzeń komunikacji językowej;

e) choroby przewlekłej;

f) zaburzeń psychicznych;

g) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

h) rozpoznanych niepowodzeń szkolnych;

i) zaniedbań środowiskowych;

j) trudności adaptacyjnych;

k) odmienności kulturowej.

 

§13

1. Pomocy psychologiczno- pedagogicznej udzielają:

a) nauczyciele pracujący z uczniem;

b) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej, w szczególności logopeda.

 

 

§14

1. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest:

a) rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych;

b) zaplanowanie sposobów ich zaspokajania;

c) realizacja zaleceń i ustaleń zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

d) dokonywanie bieżących obserwacji efektywności świadczonej pomocy.

 

§15

1.W przypadku stwierdzenia, że uczeń/uczniowie ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymagają pomocy psychologiczno - pedagogicznej nauczyciel/ specjalista informuje o tym niezwłocznie dyrektora szkoły.

 

2. O pomoc psychologiczno - pedagogiczną mogą wnioskować także:

a) rodzice ucznia/ prawni opiekunowie;

b) uczeń;

c) poradnia psychologiczno - pedagogiczna;

d) dyrektor;

e) kurator sądowy;

f) pielęgniarka środowiskowa;

g) pracownik socjalny;

h) asystent rodziny.

 

§16

1. Dyrektor po rozpatrzeniu wniosku o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-    pedagogiczną wskazuje wychowawcę, który wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistą organizuje i świadczy pomoc.

 

2. Pomocy udziela się niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

 

§17

O ustalonych formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej dyrektor szkoły lub wychowawca niezwłocznie informuje rodziców lub opiekunów prawnych.

 

§18

1. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest organizowana w formie:

a) systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień;

b) działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia;

c) zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych;

d) zajęć dydaktyczno- wyrównawczych;

e) zajęć specjalistycznych: korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych;

f) porad dla uczniów;

g) działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

 

2. Zajęcia specjalistyczne organizowane będą w miarę potrzeby:

a) korekcyjno - kompensacyjne, organizowane dla uczniów, u których stwierdzono wady postawy i specyficzne trudności w uczeniu się; zajęcia prowadzić będą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej; liczba uczestników zajęć wynosi do 5 uczniów;

b) logopedyczne, organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia komunikacji językowej; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie logopedii; liczba uczestników zajęć do 4 dzieci;

c) rewalidacyjne;

d) rewalidacyjno - wychowawcze;

 

3. Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno - kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.

 

4. Wychowawca jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej swoim wychowankom.

 

5. Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej swojemu dziecku.

 

§19

1. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno - pedagogicznych.

 

2. W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel:

a) rozpoznaje uzdolnienia uczniów;

b) umożliwia uczniowi zdolnemu indywidualne, systematyczne konsultacje, celem ukierunkowania jego samodzielnej pracy;

c) systematycznie współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków samodzielnej pracy ucznia w domu;

d) współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę, w tym poradnią psychologiczno- pedagogiczną w zakresie diagnozowania zdolności i zainteresowań kierunkowych

ucznia.

 

3. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia pomocą psychologiczną.

 

4. W szkole organizuje się zajęcia zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów.

 

5. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką                   nauczyciela.

 

 

 

§20

1. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

 

2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.

 

3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

 

4. Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.

 

§21

1. W szkole zatrudniony jest logopeda oraz specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.

 

2. Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb: wychowawcy, logopeda oraz zapraszani specjaliści poradni psychologiczno - pedagogicznej.

 

§22

Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udziela Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna w Mławie

 

ROZDZIAŁ IV

ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE

 

§ 23

 

1. Organami szkoły są:

a) dyrektor szkoły,

b) rada pedagogiczna,

c) samorząd uczniowski,

d) rada rodziców.

 

2. Organem wyższego stopnia w rozumieniu Kodeksu postępowania administracyjnego, w stosunku do decyzji wydawanych przez dyrektora w sprawach z zakresu obowiązku szkolnego uczniów,  jest Mazowiecki Kurator Oświaty.

 

3. Organem wyższego stopnia w rozumieniu Kodeksu postępowania administracyjnego, w stosunku do decyzji wydawanych przez dyrektora w sprawach dotyczących awansu zawodowego nauczycieli, jest organ prowadzący szkołę Wójt Gminy Stupsk.

§ 24

1. Dyrektor szkoły kieruje szkołą, jest jej przedstawicielem na zewnątrz, jest przełożonym służbowym wszystkich pracowników szkoły, przewodniczącym rady pedagogicznej.

 

2. Dyrektor jako przewodniczący rady pedagogicznej jest zobowiązany do:

a) tworzenia atmosfery życzliwości i zgodnego współdziałania wszystkich członków rady pedagogicznej w celu podnoszenia jakości pracy szkoły,

b) podejmowania działań umożliwiających rozwiązywanie sytuacji konfliktowych wewnątrz zespołu szkół,

c) dbania o autorytet rady pedagogicznej, ochrony praw i godności nauczycieli, oddziaływania na postawę nauczycieli, pobudzania ich do twórczej pracy, innowacji i podnoszenia kwalifikacji,

d) zapoznawania rady pedagogicznej z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego oraz omawiania trybu i form ich realizacji.

 

3. Do kompetencji dyrektora należy w szczególności:

a) kierowanie działalnością szkoły oraz reprezentowanie jej na zewnątrz,

b) sprawowanie nadzoru pedagogicznego w stosunku do nauczycieli zatrudnionych w szkole,

c) sprawowanie opieki nad uczniami oraz stwarzanie warunków harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,

d) realizacja uchwał rady pedagogicznej, podjętych w ramach ich kompetencji stanowiących,

e) dysponowanie środkami określonymi w planie finansowym szkoły, ponoszenie odpowiedzialności za ich prawidłowe wykorzystanie,

f) wykonywanie zadań związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę,

g) współdziałanie ze szkołami wyższymi w organizacji praktyk pedagogicznych,

h) odpowiedzialność za właściwą organizację i przebieg egzaminu w klasie VIII,

i) stwarzanie warunków do działania w zespole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

j) występowanie do Mazowieckiego Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły,

k) przedstawianie radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólnych wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacji o działalności szkoły,

l) wstrzymywanie wykonania uchwał rady pedagogicznej, podjętych w ramach jej kompetencji stanowiących, niezgodnych z przepisami prawa,

ł) wydawanie zezwolenia na spełnianie przez dziecko obowiązku szkolnego poza szkołą oraz określenie warunków jego spełniania,

m) kontrolowanie spełniania obowiązku szkolnego przez dzieci mieszkające w obwodzie szkoły podstawowej,

n) dopuszczanie do użytku w szkole zaproponowanych przez nauczycieli programów nauczania, podręczników, materiałów edukacyjnych oraz ćwiczeniowych,

o) podawanie do publicznej wiadomości zestawu podręczników, które będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego,

ó) zezwalanie uczniowi na indywidualny program lub tok nauki,

p) organizowanie uczniowi, który posiada orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, takiego nauczania,

r) ustala dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych,

s) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom,

t) ustalanie na podstawie ramowego planu nauczania dla poszczególnych klas i oddziałów tygodniowego rozkładu zajęć,

u) realizacja zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia,

 

4. Do kompetencji dyrektora, wynikających z ustawy – Karta Nauczyciela oraz Kodeksu Pracy należy w szczególności:

a) kierowanie jako kierownik zakładem pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami,

b) decydowanie w sprawach zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,

c) decydowanie w sprawach przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom szkoły,

d) występowanie z wnioskami w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły,

e) dokonywanie oceny pracy nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły mających status pracowników samorządowych,

f) sprawowanie opieki nad dziećmi uczącymi się w szkole,

g) odpowiedzialność za dydaktyczny, wychowawczy i opiekuńczy poziom szkoły,

h) tworzenie warunków do rozwijania samorządnej i samodzielnej pracy uczniów,

i) zapewnienie pomocy nauczycielom w realizacji ich zadań oraz doskonaleniu zawodowym,

j) zapewnienie, w miarę możliwości, odpowiednich warunków organizacyjnych do realizacji zadań dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych,

k) zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę,

l) organizowanie procesu awansu zawodowego nauczycieli,

ł) zawieszenie w pełnieniu obowiązków nauczyciela, przeciwko któremu wszczęto postępowanie karne lub złożono wniosek o wszczęcie postępowania dyscyplinarnego,

m) zawieszenie w pełnieniu obowiązków nauczyciela, jeżeli wszczęte postępowanie karne lub złożony wniosek o wszczęcie postępowania dyscyplinarnego dotyczy naruszenia praw i dobra dziecka,

n) współdziałanie z zakładowymi organizacjami związkowymi, w zakresie ustalonym ustawą o związkach zawodowych,

o) administrowanie zakładowym funduszem świadczeń socjalnych, zgodnie z ustalonym regulaminem tegoż funduszu, stanowiącym odrębny dokument,

 

5. Dyrektor szkoły w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedagogiczną, radą rodziców i samorządem uczniowskim.

 

6. Dyrektor wydaje zarządzenia we wszystkich sprawach związanych z właściwą organizacją procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego w szkole.

 

7. Zarządzenia dyrektora podlegają ogłoszeniu w Księdze Zarządzeń oraz na tablicy ogłoszeń w pokoju nauczycielskim.

 

 

 

 

§ 25

1. Radę pedagogiczną tworzą dyrektor i wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.
W zebraniach rady pedagogicznej mogą brać udział z głosem doradczym osoby zapraszane przez jej przewodniczącego na wniosek lub za zgodą rady pedagogicznej.

 

2. Do jej kompetencji stanowiących należy:

a) zatwierdzanie planów pracy szkoły,

b) podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,

c) podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w szkole,

d) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły,

e) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły.

 

3. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:

a) organizację pracy szkoły, zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć,

b) projekt planu finansowego szkoły,

c) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,

d) wnioski dyrektora dotyczące kandydatów do powierzenia im funkcji kierowniczych w szkole,

e) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,

f) wnioski o zezwolenie na indywidualny tok nauki ucznia,

g) zaproponowany przez nauczyciela program wychowania przedszkolnego lub program nauczania,

h) dopuszczenie do użytku w szkole zaproponowanego programu nauczania w szkole podstawowej, zestawu podręczników, materiałów edukacyjnych oraz ćwiczeniowych,

i) zamiar powierzenia stanowiska dyrektora szkoły, gdy konkurs nie wyłonił kandydata albo do konkursu nikt się nie zgłosił,

j) przedłużenie powierzenia stanowiska dyrektora,

k) ustalanie dodatkowych dni wolnych od zajęć

l) wprowadzenie dodatkowych zajęć edukacyjnych do szkolnego planu nauczania,

 

4. Rada pedagogiczna deleguje dwóch przedstawicieli do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata na stanowisko dyrektora szkoły.

 

5. Rada pedagogiczna przygotowuje projekt statutu szkoły oraz jego zmian i uchwala statut lub jego zmiany.

 

6. Rada pedagogiczna może występować z wnioskiem do organu prowadzącego szkołę o odwołanie z funkcji dyrektora szkoły oraz odwołanie nauczyciela z innej funkcji kierowniczej w szkole.

 

7. Rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności, który jest odrębnym dokumentem. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.

 

8. Osoby uczestniczące w zebraniach rady są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.

 

§ 26

1. Samorząd uczniowski tworzą wszyscy uczniowie szkoły. Organem samorządu jest rada samorządu uczniowskiego.

 

2. Zasady wybierania i działania rady samorządu uczniowskiego określa regulamin uchwalony przez uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Regulamin ten nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.

 

3. Samorząd uczniowski może przedstawiać wnioski wszystkim organom szkoły w sprawach dotyczących szkoły, szczególnie dotyczących praw uczniów.

4. Na wniosek dyrektora szkoły samorząd wyraża opinię o pracy nauczyciela.

 

5. Samorząd uczniowski może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi szkoły wnioski i opinie we wszystkich sprawach danej szkoły, a w szczególności w sprawach dotyczących praw uczniów, takich jak:

a) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami,

b) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,

c) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,

d) może redagować i wydawać gazety szkolnej o nazwie zaproponowanej przez uczniów,

e) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem,

f) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu (i jednocześnie szkolnej rady wolontariatu).

 

6. Samorząd w porozumieniu z dyrektorem szkoły podejmuje działania z zakresu wolontariatu.

 

7. Samorząd ze swojego składu wyłania szkolną radę wolontariatu, której zadaniem jest koordynacja działań wolontariackich zebranych spośród pomysłów zgłoszonych przez zespoły uczniowskie poszczególnych oddziałów klasowych. Szczegółowe zasady działania wolontariatu (w tym sposób organizacji i realizacji działań) w szkole określa regulamin samorządu, będący odrębnym dokumentem.

 

§ 27

1. W szkole działa rada rodziców stanowiąca reprezentację rodziców uczniów.

 

2. Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności, który jest odrębnym dokumentem.

 

3. Rada rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.

 

4. Do kompetencji rady rodziców należy:

a) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną programu wychowawczo-profilaktycznego,

b) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły,

c) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły,

d) opiniowanie zestawów podręczników, materiałów edukacyjnych oraz ćwiczeniowych zaproponowanych przez nauczycieli dyrektorowi, przed dopuszczeniem ich do użytku w szkole,

e) typowanie dwóch przedstawicieli do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora.

 

5. W celu wspierania działalności statutowej szkoły, rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin, o którym mowa w ust. 2.

6. Rada rodziców prowadzi dokumentację finansową zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

 

§ 28

 

Organy szkoły są zobowiązane do współpracy, wspierania dyrektora, tworzenia dobrego klimatu szkoły, poczucia współdziałania i partnerstwa, utrwalania demokratycznych zasad funkcjonowania szkoły.

 

§ 29

 

1. Organy szkoły pracują na rzecz szkoły, przyjmując zasadę nieingerowania w swoje kompetencje oraz zasadę współpracy, współdziałają w realizacji zadań wynikających ze statutu i planów pracy szkoły.

 

2. Organy szkoły zobowiązane są do wyjaśniania motywów podjętych decyzji, o ile zwróci się z takim wnioskiem drugi organ, w terminie nie dłuższym niż … dni od podjęcia decyzji.

 

3. Działające w szkole organy prowadzą samodzielną i swobodną działalność, w ramach swoich kompetencji, podejmują decyzje w oparciu o regulaminy działalności. Dbają jednak o bieżące informowanie innych organów szkoły o planowych lub podejmowanych decyzjach bezpośrednio lub pośrednio poprzez dyrektora szkoły.

 

4. Konflikty i spory, wynikające pomiędzy organami szkoły, rozstrzyga dyrektor szkoły, po wysłuchaniu zainteresowanych stron.

 

 

ROZDZIAŁ V

ORGANIZACJA SZKOŁY

 

§ 30

 

1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów określonych planem nauczania.

 

2. Liczba uczniów w oddziale nie powinna przekraczać 25 uczniów.

 

3. Zajęcia edukacyjne w klasach I-go etapu edukacyjnego są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów, a w szczególnych przypadkach określonych ustawą – nie więcej niż 27.

 

4. Szkoła prowadzi oddział przedszkolny dla dzieci 6-letnich zwany „Zerówką”

 

5. Liczba uczniów w oddziałach przedszkolnych nie przekracza 20 wychowanków.

 

6. Szkoła prowadzi oddział przedszkolny dla dzieci młodszych niż 6 lat i starszych niż 3 latka.

 

 

§ 31

Zajęcia przeznaczone na realizację podstawy programowej w oddziałach przedszkolnych trwają 5 godzin zegarowych dziennie, a czas zajęć edukacyjnych wynosi do 30 minut.

 

§ 32

1. W roku poprzedzającym naukę w klasie I przeprowadza się diagnozę gotowości dziecka 6-letniego do podjęcia nauki.

 

2. Do 30 kwietnia rodzice otrzymują „Informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej”.

 

§ 33

1. Dyrektor za zgodą rodziców organizuje zajęcia rewalidacyjne, których celem jest wspomaganie rozwoju psychofizycznego ucznia z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb.

 

2. Zajęcia uwzględnione są w arkuszu organizacyjnym pracy szkoły na dany rok szkolny.

 

§ 34

1. W klasach IV–VIII szkoły podstawowej podział na grupy jest obowiązkowy zgodnie z przepisami ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

 

2. W przypadku oddziałów liczących mniej uczniów niż wskazano w przepisie w ust. 1 podziału na grupy można dokonywać za zgodą organu prowadzącego szkołę.

 

§ 35

1. Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone w systemie:

a) kształcenia zintegrowanego na pierwszym etapie edukacyjnym,

b) klasowo-lekcyjnym na drugim etapie edukacyjnym.

 

2. Jednostka lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.

 

3. Czas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych na pierwszym etapie edukacyjnym ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć.

 

4. Podziału godzin przeznaczonych na zajęcia edukacji wczesnoszkolnej dokonuje nauczyciel prowadzący zajęcia, z tym że w trzyletnim okresie nauczania zajęcia edukacyjne należy zrealizować zgodnie z oddzielnymi przepisami.

 

5. Tygodniowy rozkład zajęć na pierwszym etapie edukacyjnym określa ogólny przydział czasu na poszczególne zajęcia wyznaczone ramowym planem nauczania.

§ 36

1. Uwzględniając potrzeby rozwojowe uczniów, szkoła organizuje zajęcia dodatkowe, stosownie do posiadanych środków finansowych.

 

2. Zajęcia dodatkowe prowadzone są w grupach międzyklasowych i międzyoddziałowych poza systemem klasowo-lekcyjnym.

 

3. Liczbę uczestników zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej określają przepisy ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

 

§ 37

1. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli, zwanemu wychowawcą klasy, spośród uczących w tym oddziale.

 

2. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej przyjęto zasadę, aby nauczyciel wychowawca opiekował się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.

 

3. Zmiana wychowawcy klasy może nastąpić przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego lub w uzasadnionych przypadkach, także w trakcie trwania roku szkolnego.

 

4. Formy spełniania zadań nauczyciela wychowawca dostosowuje do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.

 

5. Szkoła realizuje program profilaktyczno- wychowawczy, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowany w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w szkole.

 

6. Na podstawie uchwalonego programu profilaktyczno-wychowawczy, wychowawca oddziału opracowuje na dany rok szkolny plan pracy wychowawczej i uzgadnia go z rodzicami oddziału.

 

7. Program o którym mowa realizowany jest przez wszystkich nauczycieli szkoły.

 

 

 

 

§ 38

1. Termin rozpoczęcia i zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określa rozporządzenie ministra właściwego ds. oświaty i wychowania w sprawie organizacji roku szkolnego.

 

2. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji szkoły opracowany przez dyrektora szkoły.

 

3. Na podstawie zatwierdzonego przez organ prowadzący arkusza organizacji szkoły dyrektor szkoły, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych.

 

4. Szkoła używa e dziennika jako dziennik dokumentujący zajęcia lekcyjne.

 

§ 39

1. Religia jako szkolny przedmiot nieobowiązkowy jest prowadzona dla uczniów, których rodzice wyrażają takie życzenie.

 

2. Życzenie wyrażone jest w formie pisemnego oświadczenia, nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może natomiast zostać zmienione.

 

3. Uczniowie nie korzystający z lekcji religii objęci są zajęciami opiekuńczo-wychowawczymi.

 

4. Nauczyciel religii wchodzi w skład rady pedagogicznej.

 

5. Nauczyciel religii ma prawo do organizowania spotkań z rodzicami swoich uczniów, ustalając z dyrektorem szkoły termin i miejsce planowanego spotkania na 3 dni wcześniej.

 

6. Ocena z religii umieszczana jest na świadectwie szkolnym, wliczana jest do średniej ocen, lecz nie ma wpływu na promocję do następnej klasy.

 

7. Uczniowie uczęszczający na lekcje religii są zwolnieni z zajęć szkolnych w celu odbycia rekolekcji wielkopostnych w wyznaczonym terminie. Pieczę nad uczniami w tym czasie sprawują wyznaczeni nauczyciele.

 

8. Uczniowie nie korzystający z lekcji religii objęci są zajęciami świetlicowymi lub zajęciami opiekuńczo-wychowawczymi.

 

§ 40

1. W szkole organizuje się doradztwo zawodowe dla uczniów klas VII i VIII.

 

2. Doradztwo zawodowe ma charakter planowych działań koordynowanych przez doradcę zawodowego, zmierzające do stworzenia takich działań, które zapewnią uczniom rozwijanie świadomości własnych uzdolnień, posiadanych kompetencji i  zainteresowań- w aspekcie własnych pragnień i ich realizacji w rzeczywistym życiu. Ma również za zadanie rozwijanie umiejętności aktywnego poszukiwania pracy, podejmowania racjonalnych decyzji oraz uświadomienie konsekwencji dokonywanych wyborów. Ma wykształcić u uczniów umiejętność radzenia sobie ze zmianami poprzez szybką adaptację oraz wychodzenia naprzeciw nowym sytuacjom i wyzwaniom zawodowym.

 

3. W marę możliwości doradca zawodowy prowadzi zajęcia metodami aktywnymi oraz stara się przybliżyć poszczególne zawody uczniom na wycieczkach organizowanych do różnorodnych zakładów i instytucji.

 

4. Dla uczniów klas I-III realizowane są treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 16 sierpnia 2018r. w sprawie doradztwa zawodowego).

 

5. Dla wszystkich uczniów klas IV-VIII organizowane są zajęcia edukacyjne „Wychowanie do życia w rodzinie”.

 

6. Udział ucznia w zajęciach „Wychowanie do życia w rodzinie” nie jest obowiązkowy.

 

7. Uczeń nie bierze udziału w zajęciach, jeżeli jego rodzice zgłoszą dyrektorowi szkoły w formie pisemnej rezygnację z udziału ucznia w zajęciach.

 

8. Uczniowie, których rodzice nie wyrazili zgody na uczestniczenie ich dzieci w zajęciach „Wychowania do życia w rodzinie”, mają zapewnioną opiekę w świetlicy szkolnej.

 

9. Zajęcia nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez ucznia.

 

§ 41

1. Szkoła może przyjmować studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne, na podstawie pisemnego porozumienia zawartego między dyrektorem szkoły a szkołą wyższą lub (za jego zgodą) poszczególnymi nauczycielami a szkołą wyższą.

 

2. Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

§ 42

1. Biblioteka szkolna jest ośrodkiem edukacji czytelniczej, informacyjnej i medialnej uczniów oraz ośrodkiem informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców. Biblioteka szkolna służy realizacji programu nauczania i wychowania, wspiera doskonalenie zawodowe nauczycieli, uczestniczy w przygotowaniu uczniów do samokształcenia oraz w pełnieniu podstawowych funkcji szkoły: kształcąco-wychowawczej, opiekuńczej i kulturalno-rekreacyjnej.

 

2. Biblioteka szkolna wspomaga nauczycieli w:

a) kształceniu umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałości o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów,

b) stwarzaniu uczniom warunków do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, na zajęciach z różnych przedmiotów.

 

3. Biblioteka prowadzi szkolne centrum multimedialne.

 

4. Do zadań biblioteki należy:

a) gromadzenie i opracowywanie zbiorów (książek, czasopism, kaset, płyt oraz innych nośników cyfrowych itp.),

b) prowadzenie dokładnej ewidencji zbiorów,

c) doskonalenie warsztatu służby informacyjnej,

d) udzielanie pomocy uczniom w doborze wydawnictw ułatwiających opanowanie wiadomości szkolnych i kształcenia osobowości w rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień we wzbogacaniu znajomości języka ojczystego w wyrabianiu wrażliwości na prawdę i piękno zawarte w treści książek,

e) organizowanie spotkań okazjonalnych i tematycznych,

f) umożliwianie dostępu do jej zbiorów w stałych dniach i godzinach w czasie zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu.

 

5. Biblioteka w ramach swoich zadań współpracuje z:

 

1) uczniami, poprzez:

a) zakup lub sprowadzanie szczególnie poszukiwanych książek,

b) tworzenie aktywu bibliotecznego,

c) informowanie o aktywności czytelniczej,

d) udzielanie pomocy w korzystaniu z różnych źródeł informacji, a także w doborze literatury i kształtowaniu nawyków czytelniczych,

e) umożliwienie korzystania z Internetu, encyklopedii i programów multimedialnych;

 

2) nauczycielami i innymi pracownikami szkoły, poprzez:

a) sprowadzanie literatury pedagogicznej, przedmiotu, poradników metodycznych i czasopism pedagogicznych,

b) organizowanie wystawek tematycznych,

c) informowanie o nowych nabytkach biblioteki,

d) przeprowadzanie lekcji bibliotecznych,

e) udostępnianie czasopism pedagogicznych i zbiorów gromadzonych w bibliotece,

f) działania mające na celu poprawę czytelnictwa,

g) umożliwienie korzystania z Internetu, encyklopedii, programów multimedialnych;

 

3) rodzicami, poprzez:

a) udostępnianie zbiorów gromadzonych w bibliotece,

b) umożliwienie korzystania z Internetu, encyklopedii i programów multimedialnych,

c) działania na rzecz podniesienia aktywności czytelniczej dzieci,

d) udostępnianie Statutu szkoły, programu wychowawczo-profilaktycznego oraz innych dokumentów prawa szkolnego,

 

4) innymi bibliotekami, poprzez:

a) lekcje biblioteczne przeprowadzane przez bibliotekarzy z biblioteki publicznej,

b) udział w konkursach poetyckich, plastycznych, wystawach itp.,

c) wypożyczanie międzybiblioteczne zbiorów specjalnych.

 

§ 43

Do realizacji celów statutowych szkoła posiada odpowiednie pomieszczenia:

a)      8 klasopracowni

b)      aulę

c)      salę gimnastyczną

d)     bibliotekę / świetlicę

e)      boisko szkolne o powierzchni asfaltowej

f)       boisko szkolne o powierzchni trawiastej

g)      plac zabaw

h)      ścieżkę rekreacyjną dla dzieci

i)        ścieżkę edukacyjną o profilu: historyczno – przyrodniczym.

 

§ 44

1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na organizację dojazdu do szkoły, czas pracy ich rodziców szkoła zapewnia możliwość korzystania ze świetlicy.

 

2. Inne okoliczności zapewnienia uczniom opieki w świetlicy szkolnej:

a)      wychowanie przez samotnego rodzica;

b)      wychowywanie w rodzinach zastępczych bądź rodzinach objętych nadzorem kuratora;

c)      wychowanie w rodzinie, w której jeden z rodziców przebywa za granicą;

d)     inne okoliczności uznane przez dyrektora szkoły.

3. Uczniowie nie spełniający kryterium przyjęcia do świetlicy, którzy oczekują ze względów organizacyjnych na stałe zajęcia pozalekcyjne mogą korzystać z opieki świetlicowej w wybranym dniu i godzinie tylko po wcześniejszym zgłoszeniu takiej konieczności przez rodziców.

 

4. Świetlica jest pozalekcyjną formą wychowawczo - opiekuńczej działalności szkoły. Czas pracy świetlicy określany jest corocznie w zależności od potrzeb.

 

5. Zajęcia prowadzone są w oparciu o plan dydaktyczno - wychowawczy grup świetlicowych. Plany pracy grup świetlicowych są układane każdego roku i uwzględniają wiek uczniów i ich zainteresowania.

 

6. Szczegółowe cele i zadania wychowawcze, które uwzględniają potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe uczniów, a także ich możliwości psychofizyczne, w tym zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji ujmowane są w elektronicznym dzienniku zajęć świetlicy.

 

§ 45

1. Szkoła zapewnia uczniom możliwość spożycia co najmniej jednego ciepłego posiłku w stołówce szkolnej.

 

2. Do korzystania z posiłków uprawnieni są:

a) uczniowie wnoszący opłaty indywidualne;

b) uczniowie, których wyżywienie finansuje Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Stupsk;

 

3. Zasady zachowania w stołówce i korzystania z niej zawiera regulamin określony przez         dyrektora.

 

§ 46

1. Uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie szkoła udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz materialnej.

 

2. Pomoc psychologiczną i pedagogiczną w szkole organizuje dyrektor szkoły.

 

3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest organizowana podczas bieżącej pracy, a także w formie:

a) zajęć specjalistycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym,

b) oraz wynikających z orzeczeń poradni psychologiczno - pedagogicznych, w miarę możliwości szkoły.

 

§ 47

1. Pomoc materialna ma charakter socjalny albo motywacyjny.

 

2. Świadczeniami pomocy materialnej o charakterze socjalnym są:

a) stypendium szkolne,

b) zasiłek szkolny.

 

3. Świadczeniami pomocy materialnej o charakterze motywacyjnym są:

a) stypendium za wyniki w nauce,

b) stypendium za osiągnięcia sportowe.

4. Stypendium szkolne otrzymuje uczeń znajdujący się w trudnej sytuacji materialnej, wynikającej z niskich dochodów na osobę w rodzinie, w szczególności, gdy w rodzinie tej występuje: (suma określana przez odpowiedni organ rządowy), a także, gdy rodzina jest niepełna lub wystąpiło zdarzenie losowe.

 

5. Zasiłek szkolny przyznaje się uczniowi znajdującemu się przejściowo w trudnej sytuacji materialnej z powodu zdarzenia losowego.

 

6. Stypendium za wyniki w nauce przyznaje się uczniowi, który uzyskał wysoką średnią ocen w okresie poprzedzającym okres, w którym przyznaje się to stypendium, z zastrzeżeniem ust.7.

 

7. Stypendium za wyniki w nauce nie udziela się uczniom pierwszego etapu edukacyjnego oraz uczniom klasy IV szkoły podstawowej do ukończenia w danym roku szkolnym pierwszego okresu nauki.

 

8. Stypendium za osiągnięcia sportowe może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysokie wyniki we współzawodnictwie sportowym na szczeblu, co najmniej międzyszkolnym, z zastrzeżeniem ust. 9.

 

9. Stypendium za osiągnięcia sportowe nie udziela się uczniom pierwszego etapu edukacyjnego.

 

10. Stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe przyznaje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w ramach środków przyznanych przez organ prowadzący na ten cel w budżecie szkoły.

 

§ 48

1. Szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Mławie oraz innymi placówkami wspierającymi pracę szkoły celem:

a) uzyskania wsparcia merytorycznego dla nauczycieli i specjalistów udzielających uczniom i rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole,

b) udzielania rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej związanej z wychowywaniem i kształceniem dzieci i młodzieży.

 

2. Osobą wyznaczoną do koordynowania współpracy jest pedagog szkolny .

 

3. W szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i inne organizacje, a w szczególności organizacje harcerskie, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

 

4. Podjęcie działalności w szkole przez stowarzyszenie lub inną organizację, wymaga uzyskania zgody dyrektora szkoły, wyrażonej po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.

 

 

§ 49

1. W szkole wprowadzono monitoring wizyjny celem zapewnienia bezpieczeństwa uczniom, pracownikom i wszystkim pozostałym osobą przebywającym na terenie szkoły oraz zabezpieczenia budynku szkoły przed innymi zagrożeniami.

 

2. Rejestr i podgląd kamer znajduje się w wybranych pomieszczeniach szkoły i gabinecie dyrektora.

 

ROZDZIAŁ VI

NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY

 

§ 50

1. Szkoła zatrudnia nauczycieli i pracowników samorządowych na stanowiskach niepedagogicznych.

 

2. Zasady zatrudniania nauczycieli reguluje ustawa Karta Nauczyciela, a pracowników niepedagogicznych szkoły określają przepisy ustawy o pracownikach samorządowych oraz ustawa Kodeks pracy.

 

3. Kwalifikacje nauczycieli, a także zasady ich wynagradzania określa minister właściwy do spraw oświaty i wychowania oraz pracodawca, a kwalifikacje i zasady wynagradzania pracowników niepedagogicznych szkoły określają przepisy dotyczące pracowników samorządowych.

 

§ 51

1. Dla zapewnienia prawidłowego funkcjonowania szkoły dyrektor tworzy stanowisko wicedyrektora. Dla wymienionego stanowiska kierowniczego dyrektor opracowuje szczegółowy przydział czynności, uprawnień i odpowiedzialności.

 

2. W sytuacji, gdy dyrektor nie może pełnić obowiązków służbowych, zakres zastępstwa wicedyrektora rozciąga się na wszystkie zadania i kompetencje dyrektora.

 

3. W przypadku nie powołania wicedyrektora, podczas nieobecności dyrektora funkcję zastępczą pełni nauczyciel powołany przez organ prowadzący.

 

§ 52

1. Do zadań wychowawcy klasy należy:

a) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, jego proces uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i w społeczeństwie,

b) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów,

c) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.

 

2. Wychowawca w celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1:

a) otacza indywidualną opieką każdego wychowanka,

b) planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami:

- różne formy życia zespołowego rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski,

- ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy;

 

c) współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami),

 

d) utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu:

- poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo-wychowawczych dzieci,

- współdziałania, tzn. udzielania im pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec młodzieży i otrzymywania od nich pomocy w swoich działaniach,

- włączania ich w sprawy życia klasy i szkoły;

 

e) współpracuje z pedagogiem szkolnym, logopedą i innymi specjalistami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych, oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów,

 

3. Wychowawca klasy realizuje zadania wychowawcze poprzez:

a) opracowanie planu wychowawczego dla danej klasy w oparciu o program wychowawczo-profilaktyczny szkoły,

b) zapoznawanie rodziców uczniów z programem wychowawczo-profilaktycznym szkoły, planem wychowawczym klasy i zasadami oceniania,

c) diagnozę potrzeb uczniów w zakresie opieki, wychowania i profilaktyki dokonywaną na początku każdego roku szkolnego oraz w trakcie roku szkolnego,

d) kształtowanie osobowości ucznia,

e) systematyczną współpracę z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym, pielęgniarką,

f) udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, materialnej i socjalnej,

g) wspieranie rodzin niewydolnych wychowawczo,

h) motywowanie ucznia do osiągania jak najlepszych wyników w nauce, zgodnie z jego możliwościami i zainteresowaniami,

i) dbanie o regularne uczęszczanie uczniów na zajęcia edukacyjne, badanie przyczyn absencji, egzekwowanie obowiązku szkolnego,

j) informowanie pedagoga szkolnego o nieusprawiedliwionych nieobecnościach ucznia,

k) troskę o rozwijanie zainteresowań ucznia poprzez zachęcanie do udziału w różnych formach zajęć pozalekcyjnych, konkursach, pracy w organizacjach szkolnych,

l) dbanie o prawidłowe stosunki między wychowankami,

ł) wyrabianie u uczniów poczucia współodpowiedzialności za porządek, estetykę, czystość na terenie klasy, szkoły, osiedla,

m) wywieranie wpływu na właściwe zachowanie uczniów w szkole i poza nią, badanie przyczyn niewłaściwego zachowania się uczniów – podejmowanie środków zaradczych w porozumieniu z zespołem uczniowskim, nauczycielami, pedagogiem szkolnym i rodzicami ucznia,

n) ochronę przed skutkami demoralizacji i uzależnień, podejmowanie niezbędnych działań profilaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych,

o) wdrażanie do dbania o higienę, stan zdrowia, stan higieniczny otoczenia oraz przestrzegania zasad bhp w szkole i poza nią,

ó) informowanie rodziców ucznia o uzyskiwanych przez niego ocenach bieżących, śródrocznych i rocznych z poszczególnych zajęć edukacyjnych oraz ocenach zachowania, osiągnięciach, sukcesach, trudnościach w nauce, niepowodzeniach szkolnych, problemach wychowawczych,

p) rzetelne, systematyczne i terminowe prowadzenie dokumentacji określonej Zarządzeniami dyrektora szkoły,

r) opracowanie i wdrażanie oraz przeprowadzanie ewaluacji – we współpracy z zespołem wychowawczym – programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły, planu wychowawczego i tematyki godzin wychowawczych dla danego oddziału, harmonogramu imprez klasowych i szkolnych,

s) współpraca z biblioteką w rozbudzaniu potrzeby czytania u uczniów.

 

4. Wychowawca ma prawo do uzyskania wsparcia, pomocy merytorycznej, metodycznej i psychologiczno-pedagogicznej w podejmowanych działaniach edukacyjnych od dyrekcji szkoły, pedagoga szkolnego, poradni psychologiczno-pedagogicznej, zespołów wychowawczych, doradców metodycznych i instytucji wspomagających szkołę.

 

5. Zmiana wychowawcy klasy może nastąpić w wyniku decyzji dyrektora szkoły w następujących przypadkach:

1)      na umotywowany wniosek nauczyciela – wychowawcy,

2)      w wyniku decyzji dyrektora podyktowanej stwierdzonymi błędami wychowawczymi.

Dyrektor podejmuje decyzję w ciągu 14 dni od złożenia wniosku w tej sprawie. Zmiana wychowawcy klasy następuje od pierwszego dnia następnego miesiąca.

 

6. Sprawy sporne dotyczące uczniów w klasie rozstrzyga wychowawca klasy z udziałem samorządu klasowego i klasowej rady rodziców.

 

7. Sprawy nierozstrzygnięte przez wychowawcę klasy kierowane są do dyrektora szkoły, którego decyzja jest ostateczna.

 

§ 53

1. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia, w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.

 

2. Nauczyciel obowiązany jest: rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą;

 

3. Nauczyciel podlega ocenie pracy:

a)      Kryteria oceny pracy znajdują się w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 maja 2018r. z późniejszymi zmianami

 

4. Do zadań nauczyciela należy:

a)      realizować program wychowawczo-profilaktyczny szkoły,

b)      efektywnie realizować przyjęty program nauczania,

c)      właściwie organizować proces nauczania,

d)     oceniać uczniów zgodnie z obowiązującymi przepisami i przedmiotowym systemem oceniania,

e)      dokonywać systematycznej ewaluacji swojej pracy,

f)       zapewnić bezpieczeństwo uczniom w czasie lekcji, przerw i zajęć pozalekcyjnych oraz wszelkiego typu wyjść, wycieczek, przestrzegać przepisów bhp i zarządzeń dyrektora szkoły w tym zakresie,

g)      kontrolować obecności uczniów na wszystkich zajęciach i niezwłocznie informować wychowawcę klasy o niezapowiedzianej nieobecności,

h)      w miarę możliwości zapobiegać niepowodzeniom szkolnym uczniów,

i)        indywidualizować proces nauczania,

j)        wspierać każdego ucznia w jego rozwoju,

k)      troszczyć się o powierzone mu pomoce dydaktyczne i majątek szkoły,

 

§ 54

1. Do zadań pedagoga i psychologa należy pomoc wychowawcom klas, a w szczególności:

a)      rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych,

b)      określanie form i sposobów udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

c)      organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

d)     podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli,

e)      wspieranie działań wychowawczych i opiekuńczych nauczycieli, wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego,

f)       planowanie i koordynowanie zadań realizowanych przez szkołę na rzecz uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie wyboru przez uczniów kierunku kształcenia,

g)      działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,

h)      udzielanie różnych form pomocy psychologicznej i pedagogicznej uczniom realizującym indywidualny program lub tok nauki,

i)        współdziałanie w opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły i jego ewaluacji,

j)        wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli, wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły,

k)      organizowanie różnych form terapii uczniom niedostosowanym społecznie,

l) współdziałanie z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Mławie i poradniami specjalistycznymi, kierując do nich wszystkich potrzebujących,

ł) współdziałanie z instytucjami, organizacjami i stowarzyszeniami opiekuńczo-wychowawczymi,

 

§ 55

1. Do zadań logopedy należy w szczególności:

a)      przeprowadzenie badań wstępnych, w celu ustalenia stanu mowy uczniów, w tym mowy głośnej i pisma,

b)      diagnozowanie logopedyczne oraz – odpowiednio do jego wyników – organizowanie pomocy logopedycznej,

c)      prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i w grupach dzieci, u których stwierdzono nieprawidłowości w rozwoju mowy głośnej i pisma,

d)     organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, przy ścisłej współpracy z pedagogami i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,

e)      organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

f)       podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej, w tym współpraca z najbliższym środowiskiem ucznia,

g)      współdziałanie w opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły i jego ewaluacji,

h)      wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli, wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.

 

§ 56

1. Do zadań nauczyciela bibliotekarza należy:

a)      udostępnianie książek i innych źródeł informacji,

b)      tworzenie warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,

c)      rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania i pogłębiania u uczniów nawyku czytania i uczenia się,

d)     organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną,

e)      udzielanie informacji bibliotecznych,

f)       poradnictwo w wyborach czytelniczych,

g)      prowadzenie przysposobienia czytelniczo-informacyjnego,

h)      inspirowanie pracy aktywu czytelniczego,

i)        informowanie nauczycieli o czytelnictwie uczniów,

j)        organizowanie różnych form inspiracji czytelnictwa, np. apeli, konkursów.

 

2. Nauczyciele świetlicy realizują następujące zadania:

a)      zapewniają bezpieczeństwo dzieciom oddanym pod ich opiekę przez rodziców,

b)      organizują pomoc w nauce i tworzą warunki do nauki własnej,

c)      organizują pomoc koleżeńską dla uczniów posiadających problemy z nauką,

d)     organizują gry i zabawy ruchowe oraz inne formy wychowania fizycznego,

e)      rozwijają zainteresowania i uzdolnienia dzieci oraz stwarzają warunki dla wykazania ich zamiłowań i uzdolnień,

f)       kształtują nawyki i potrzebę uczestnictwa w kulturze,

g)      upowszechniają kulturę zdrowotną i kształtują nawyki higieny, czystości oraz dbałości o zachowanie zdrowia,

h)      rozwijają samodzielność, samorządność i społeczną aktywność.

 

§ 57

1. Do zadań doradcy zawodowego należy:

a)      systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne oraz zawodowe, pomoc  w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

b)      gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych oraz zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;

c)      prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

d)     4.koordynowanie działalności informacyjno- doradczej prowadzonej przez szkołę;

e)      współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnianiu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno- zawodowego;

f)       wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

 

§ 58

1. W szkole działają zespoły wychowawcze, składające się z nauczycieli prowadzących zajęcia dydaktyczne na danym etapie.

 

2. Do zadań zespołu wychowawczego należy:

a)      ustalanie zestawu programów dla danego etapu oraz jego modyfikowanie w miarę potrzeb,

b)      opracowywanie planów, programów, rozkładów nauczania i strategii pracy z uczniami danego etapu z uwzględnieniem korelacji treści edukacyjnych,

c)      rozpatrywanie spraw wychowawczych oddziałów,

d)     opracowanie kalendarza imprez do 19 września danego roku szkolnego.

 

3. Zebrania zespołu zwołuje i prowadzi przewodniczący zespołu wychowawczego.

 

§ 59

1. Nauczyciele tworzą zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe.

 

2. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek zespołu.

 

3. Zadania zespołów nauczycielskich obejmują:

a)      zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji programów nauczania, korelowania treści nauczania przedmiotów pokrewnych,

b)      wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania ucznia oraz sposobów badania wyników nauczania,

c)      organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa metodycznego i wsparcia dla początkujących nauczycieli,

d)     współdziałanie w organizowaniu pracowni, a także uzupełnieniu ich wyposażenia.

 

§ 60

1. W szkole działa zespół profilaktyczno-wychowawczy szkoły, który powołany jest do rozwiązywania problemów wychowawczych wynikających z bieżących problemów uczniów.

 

2. W skład zespołu wchodzą: pedagog oraz nauczyciele wskazani przez dyrektora szkoły.

 

3. Pracą zespołu kieruje osoba powołana przez dyrektora szkoły.

 

4. Do zadań zespołu wychowawczego szkoły należy w szczególności:

a)      rozpatrywanie szczególnie trudnych przypadków wychowawczych wśród uczniów,

b)      ocena sytuacji wychowawczej szkoły,

c)      wskazanie głównych kierunków działań wychowawczych radzie pedagogicznej,

d)     opracowanie programu profilaktyczno-wychowawczego szkoły i jego stała ewaluacja.

 

ROZDZIAŁ VII

ORGANIZACJA I FORMY WSPÓŁDZIAŁANIA SZKOŁY Z RODZICAMI

 

§ 61

1. Rodzice mają prawo do wychowania swoich dzieci, a szkoła ma wspomagać wychowawczą rolę rodziny.

 

2. Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania, nauczania moralnego i religijnego zgodnie z własnymi przekonaniami.

 

3. Rodzice są obowiązani do:

a)      dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły,

b)      zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne,

c)      zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych,

d)     informowania dyrektora szkoły w terminie do 30 września każdego roku o realizacji rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego lub obowiązku szkolnego poza granicami kraju (dotyczy dziecka zamieszkałego w obwodzie szkoły a przebywającego czasowo za granicą),

e)      rodzice dziecka realizującego roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne lub obowiązek szkolny poza szkołą na podstawie zezwolenia, o którym mowa w oddzielnych przepisach, są obowiązani do zapewnienia dziecku warunków nauki określonych w tym zezwoleniu,

f)       zapewnienia dziecku uczęszczającemu do oddziału przedszkolnego i pierwszego etapu edukacyjnego opieki w drodze do szkoły i w czasie jego powrotu,

g)      pisemnego poinformowania nauczyciela o osobach mających prawo odbierania dziecka ze szkoły.

 

§ 62

1. Uczeń może być zwolniony z zajęć lekcyjnych:

a)      na pisemną lub osobistą prośbę rodziców,

b)      w przypadku złego samopoczucia, choroby, po uprzednim powiadomieniu rodziców i odebraniu ucznia przez rodziców lub osobę pisemnie przez nich upoważnioną.

 

2. W przypadku nieobecności wychowawcy i nauczyciela przedmiotu uprawniony do zwolnienia ucznia jest dyrektor.

 

 

 

§ 63

1. Dla zapewnienia warunków jak najlepszych wyników kształcenia i wychowania uczniów konieczna jest współpraca rodziców z organami szkoły. W ramach tej współpracy rodzice mają prawo do:

a)      kontaktów z wychowawcą klasy i nauczycielami,

b)      porad pedagoga szkolnego,

c)      dyskrecji i poszanowania prywatności w rozwiązywaniu problemów dziecka i rodziny,

d)     występowania z inicjatywami wzbogacającymi życie szkoły,

e)      zapoznania się na początku roku szkolnego z terminarzem stałych spotkań z nauczycielami (dyżury pedagogiczne, zebrania).

 

2. Do obowiązków rodziców należy:

a)      wspieranie procesu nauczania i wychowania,

b)      systematyczny kontakt z wychowawcą klasy,

c)      współdziałanie z organami szkoły w przeciwdziałaniu przemocy, uzależnieniom, demoralizacją i innymi przejawami patologii społecznej.

 

3. Rodzice mają prawo działać w strukturach Rady Rodziców w zakresie określonym przez regulamin Rady Rodziców.

 

4. Rodzice mają prawo występować, wraz z uczniami, z wnioskiem do dyrektora szkoły o zmianę wychowawcy klasy.

 

ROZDZIAŁ VIII

UCZNIOWIE SZKOŁY

 

 § 64

1. Do klasy pierwszej przyjmowane są dzieci z obwodu szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców.

 

2. Uczniowie zamieszkali poza obwodem szkoły mogą być przyjęci do klasy pierwszej po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego, jeżeli szkoła nadal dysponuje wolnymi miejscami.

 § 65

1. Uczeń zobowiązany jest do dbania o schludny wygląd zewnętrzny oraz noszenia stosownego stroju w stonowanych barwach (nie może mieć połyskujących aplikacji, wulgarnych i obraźliwych nadruków itp.).

 

2. W czasie świąt, uroczystości szkolnych i pozaszkolnych ucznia obowiązuje strój galowy:

a)      dziewczęta: ciemna spódniczka lub spodnie i biała bluzka,

b)      chłopcy: ciemne spodnie i biała koszula.

 

3. Podczas zajęć wychowania fizycznego uczniów obowiązuje strój sportowy.

 

4. W budynku szkolnym uczniów obowiązuje obuwie zmienne sportowe o podeszwach niepozostawiającej śladów.

 

5. W budynku szkolnym zabrania się noszenia nakryć głowy oraz ozdób zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu.

 

6. Strój codzienny obowiązujący podczas dni nauki szkolnej:

a)      Dziewczęta- mogą nosić zarówno spódnice lub sukienki (długość nie może być krótsza niż do kolan) jak i spodnie (długie lub do wysokości kolan) w stonowanych kolorach; zabrania się noszenia bardzo krótkich szortów lub spodenek poza lekcjami wychowania fizycznego.

b)      Chłopców- obowiązują długie spodnie o klasycznym kroju w stonowanych kolorach lub spodnie sportowe (dresy), w okresie letnim spodnie mogą być nieco krótsze (do wysokości kolan);  zabrania się noszenia krótkich szortów lub spodenek poza lekcjami wychowania fizycznego.

c)      Ubrania  nie mogą eksponować bielizny osobistej.

d)     Okrycia zakładane bezpośrednio na ciało nie mogą być przezroczyste, ażurowe, mieć dużych dekoltów, cienkich ramiączek, powinny mieć długość zasłaniającą brzuch i ramiona.

 

7. Zakazane jest przychodzenie do szkoły z pomalowanymi paznokciami oraz stosowanie jakiegokolwiek makijażu. Wyjątkiem mogą być makijaże na zabawy szkolne, niestosowanie się wywołuje procedury wychowawcze.

 

§ 66

1. Prawa ucznia wynikają z Konwencji o Prawach Dziecka.

 

2. Uczeń ma także prawo do:

a)      zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami,

b)      kształcenia się oraz wychowania i opieki odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju,

c)      organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,

d)     dostosowania treści, metod i organizacji nauczania do jego możliwości,

e)      korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

f)       właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej,

g)      sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny, ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce oraz znajomości kryteriów oceniania z zajęć edukacyjnych i zachowania,

h)      bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki,

i)        korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki podczas zajęć szkolnych, pozaszkolnych i pozalekcyjnych,

j)        życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym,

k)      zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych rozwijających ich zainteresowania i uzdolnienia,

l)        udziału w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych w przypadku trudności w nauce,

m)    do bezpłatnego transportu i opieki przysługujące uczniom niepełnosprawnym w czasie przewozu do szkoły,

n)      wpływania na życie szkoły przez działalność samorządową, proponowanie zmian i ulepszeń w życiu klasy i szkoły,

o)      wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu uczniowskiego,

p)      aktywnego udziału w pracach samorządu uczniowskiego (m.in. czynne i bierne prawo wyborcze),

q)      składania wniosków i opinii za pośrednictwem samorządu uczniowskiego we wszystkich sprawach szkoły, w tym sprawach dotyczących realizacji wymienionych powyżej podstawowych praw uczniów,

r)       pomocy materialnej.

 

§ 67

1. W przypadku naruszenia swoich praw uczeń może złożyć skargę do:

a)      wychowawcy klasy,

b)      dyrektora szkoły.

 

2. Uczeń lub jego rodzice mogą złożyć skargę w przypadku nieprzestrzegania lub naruszenia praw ucznia, o których mowa w Konwencji o Prawach Dziecka.

 

3. Skarga powinna być złożona na piśmie i powinna zawierać uzasadnienie.

 

4. Wycofanie skargi powoduje wstrzymanie biegu rozpatrzenia skargi.

 

5. Dyrektor rozpatruje skargę w ciągu 14 dni od daty jej złożenia.

 

§ 68

1. Uczeń ma obowiązek przestrzegania postanowień zawartych w statucie szkoły i stosownych regulaminach, a w szczególności:

1) zachowania się w każdej sytuacji w sposób godny młodego Polaka,

 

2) wykorzystania w pełni czasu przeznaczonego na naukę oraz rzetelnej pracy nad poszerzeniem swojej wiedzy i umiejętności, uczęszczania na zajęcia wynikające z planu zajęć, przybywania na nie punktualnie – w razie spóźnienia na zajęcia, uczeń zobowiązany jest do przybycia do sali, w której się one odbywają,

 

3) właściwego zachowania się w trakcie zajęć edukacyjnych:

a) zachowywać podczas lekcji należytą uwagę,

b) nie rozmawiać z innymi uczniami,

c) zabierać głos tylko po upoważnieniu go do tego przez nauczyciela,

 

4) systematycznego przygotowania się do zajęć szkolnych, odrabiania prac poleconych przez nauczyciela do wykonania w domu,

 

5) uczęszczania na wybrane przez siebie zajęcia pozalekcyjne,

 

6) usprawiedliwiania w określonym terminie i formie nieobecności na zajęciach edukacyjnych – usprawiedliwienie uczeń zobowiązany jest przedłożyć w dniu stawienia się na zajęcia; usprawiedliwienie powinno być sporządzone przez rodziców, w formie pisemnego lub złożonego ustnie wychowawcy klasy oświadczenia o przyczynach nieobecności dziecka – ostateczną decyzję o usprawiedliwieniu nieobecności podejmuje wychowawca klasy,

 

7) postępowania zgodnego z dobrem szkolnej społeczności,

 

8) dbania o honor i tradycję szkoły oraz współtworzenie jej autorytetu,

 

9) godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią,

10) dbania o piękno mowy ojczystej,

 

11) okazywania szacunku nauczycielom i innym pracownikom szkoły,

 

12) przestrzegania zasad współżycia społecznego:

a) okazywać szacunek dorosłym i kolegom,

b) przeciwstawiać się przejawom wulgaryzmu i brutalności,

c) szanować poglądy i przekonania innych,

d) szanować godność i wolność drugiego człowieka,

e) zachowywać tajemnice korespondencji i dyskusji w sprawach osobistych powierzonych w zaufaniu, chyba że szkodziłby ogółowi, zdrowiu czy życiu,

 

13) dbania o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów: nie palić tytoniu i nie pić alkoholu, nie używać e-papierosów itp.,

 

14) nie używania narkotyków ani innych środków odurzających,

 

15) zachowywania czystego i schludnego wyglądu,

 

16) troszczenia się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd wewnątrz i na zewnątrz – za zniszczone mienie szkoły odpowiedzialność materialną ponoszą rodzice – rodzice zobowiązani są osobiście naprawić zniszczone mienie lub pokryć koszty jego naprawy albo koszty zakupu nowego mienia,

 

17) nosić obowiązujący w szkole strój szkolny,

 

18) korzystać z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły (poza użyciem za zgodą nauczyciela w procesie dydaktycznym):

a) tylko w czasie przerw między zajęciami,

b) rejestrować obrazy i dźwięki, a następnie je odtwarzać, tylko za zgodą osób rejestrowanych,

c) korzystać z Internetu na świetlicy do odrabiania prac domowych,

d) korzystać z komputerów w pracowni internetowej i oprogramowania zainstalowanego na nich do realizacji zadań edukacyjnych;

 

2. Uczeń opuszczający szkołę ma obowiązek rozliczyć się ze szkołą na zasadach określonych przez dyrektora szkoły.

 

 § 69

1. Uczeń może otrzymać następujące nagrody:

a)      pochwałę ustną wychowawcy wobec klasy,

b)      pochwałą ustną wychowawcy na zebraniu rodziców,

c)      pochwałę ustną dyrektora szkoły,

d)     dyplom uznania,

e)      stypendium,

f)       nagrodę ufundowaną przez radę rodziców lub samorząd uczniowski,

 

2. Podstawą do wyróżnienia ucznia może być:

a)      szczególne osiągnięcia w nauce,

b)      aktywny udział w życiu szkoły,

c)      szczególne osiągnięcia w konkursach przedmiotowych, turniejach i konkursach sportowych,

d)     wyjątkowe osiągnięcia i czyny przynoszące zaszczyt szkole,

 

3. Do każdej przyznanej nagrody uczeń może wnieść pisemnie zastrzeżenie z uzasadnieniem do dyrektora szkoły w terminie 3 dni od jej przyznania. Od nagrody przyznanej przez dyrektora szkoły przysługuje uczniowi prawo wniesienia uzasadnionego pisemnego zastrzeżenia z uzasadnieniem o ponowne rozpatrzenie sprawy do dyrektora szkoły w terminie 3 dni od jej udzielenia. Dyrektor rozpatruje sprawę w terminie 7 dni, może posiłkować się opinią wybranych organów szkoły.

 

§ 70

1. Szkoła może stosować wobec uczniów kary, w szczególności za nieprzestrzeganie statutu szkoły.

 

2. Uczeń może zostać ukarany za:

1)      Nieprzestrzeganie zapisów Statutu;

2)      Nieusprawiedliwione nieobecności na lekcjach;

3)      naruszenie godności ludzkiej, a w szczególności:

a) posiadanie, używanie i rozprowadzanie środków odurzających;

b) zastraszenie, wymuszenie, zastosowanie przemocy fizycznej, kradzież mienia;

c) wykroczenie zagrażające życiu i zdrowiu innych członków społeczności Szkoły.

 

3. Z wnioskami o zastosowanie kar mogą występować wszyscy członkowie Rady Pedagogicznej i inni pracownicy szkoły.

 

4. Uczeń może ponieść następujące kary:

a)      upomnienie ustne wychowawcy wobec klasy,

b)      pisemne upomnienie wychowawcy i zobowiązanie ucznia do poprawy,

c)      upomnienie ustne dyrektora szkoły,

d)     nagana dyrektora szkoły,

 

§ 71

1. O przeniesienie ucznia do innej szkoły występuje dyrektor szkoły do kuratora oświaty na wniosek rady pedagogicznej, gdy:

a)      zastosowanie kar z § 55 ust. 4 p. 1–4 nie wpłynęło na poprawę postępowania ucznia,

b)      w rażący sposób naruszył normy społeczne i zagraża otoczeniu.

 

§ 72

1. Szkoła ma obowiązek powiadomienia rodziców ucznia o przyznanej nagrodzie lub zastosowaniu wobec niego kary.

 

§ 73

1. Od kar nałożonych przez wychowawcę uczniowi przysługuje prawo wniesienia uzasadnionego odwołania do dyrektora szkoły w formie pisemnej. Dyrektor szkoły w terminie 7 dni rozpatruje odwołanie i informuje pisemnie o rozstrzygnięciu.

 

2. Od kar nałożonych przez dyrektora szkoły przysługuje uczniowi prawo wniesienia uzasadnionego pisemnego wniosku o ponowne rozpatrzenie sprawy do dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły w terminie 7 dni rozpatruje wniosek i informuje pisemnie o rozstrzygnięciu, może przy tym zasięgnąć opinii rady pedagogicznej oraz samorządu uczniowskiego.

 

ROZDZIAŁ IX

SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO UCZNIÓW

 

§ 74

1. Ocenianiu podlegają:

a)      osiągnięcia edukacyjne ucznia,

b)      zachowanie ucznia.

 

2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:

a)      wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania,

b)      wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania – w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

c)      W ocenianiu bieżącym stopniom szkolnym przypisuje się wartości wagowe .

d)     Wartości wagowe przypisuje się stopniom uzyskiwanym przez uczniów klas IV- VIII na wszystkich przedmiotach.

 

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

 

4. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

a)      formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych,

b)      ustalanie kryteriów oceniania zachowania,

c)      ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, a także śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

d)     przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,

e)      ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

f)       ustalanie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

g)      ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.

 

§ 75

1.      Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się najpóźniej w ostatnim tygodniu pierwszego okresu. 

 

2.      Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania nie mogą być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.

 

3.      Oceny klasyfikacyjne ustalone za ostatni okres roku szkolnego z poszczególnych zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania są ocenami uwzględniającymi wiadomości  i umiejętności oraz zachowanie ucznia z poprzedniego okresu.

4.      Ocena klasyfikacyjna jest wystawiana ze średniej ważonej ze wszystkich ocen cząstkowych, obliczonej do dwóch miejsc po przecinku. Waga ocen zależy od ocenianej formy:

a)      praca klasowa, sprawdzian pisemny, próbny egzamin ósmoklasisty, test kompetencji – ocena ma wartość trzykrotną.

b)      kartkówka  – ocena ma wartość dwukrotną.

c)      aktywność, praca domowa– ocena ma wartość jednokrotną.

d)     Waga pozostałych, niewymienionych form zależy od PSO dla poszczególnych przedmiotów.

 

5.      Ocena klasyfikacyjna śródroczna wystawiana jest w następujący sposób:

ocena niedostateczna:  średnia   0,00 – 1,74

ocena dopuszczająca:  średnia   1,75 – 2,59

ocena dostateczna:       średnia   2,60 – 3,59

ocena dobra:                średnia   3,60 – 4,59

ocena bardzo dobra:    średnia   4,60 – 5,59

ocena celująca             powyżej 5,60

 

6.      Ocena klasyfikacyjna roczna wystawiona jest ze średniej ważonej zaokrąglonej do dwóch miejsc po przecinku ze wszystkich ocen cząstkowych uzyskanych w ciągu roku szkolnego w sposób określony dla oceny klasyfikacyjnej śródrocznej, z zastrzeżeniem, że ocenę dopuszczającą uzyskuje uczeń, którego średnia ważona w drugim semestrze wynosi co najmniej 1,51.

 

7.      W przypadku przedmiotu nauczanego w danym roku szkolnym tylko w pierwszym okresie ocena śródroczna staje się oceną roczną.

 

8.      W przypadku, gdy zajęcia edukacyjne prowadzone są przez więcej niż jednego nauczyciela, ocena wystawiana jest przez wszystkich nauczycieli uczących danego przedmiotu. 

 

§ 76

1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o:

 

1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania,

 

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

 

3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych w terminie:

a) uczniów – na pierwszych lekcjach wychowawczych w miesiącu wrześniu i w trakcie zajęć edukacyjnych, co dokumentowane jest odpowiednim wpisem w dzienniku lekcyjnym,

b) rodziców – na pierwszym zebraniu w miesiącu wrześniu, co dokumentowane jest odpowiednim zapisem w dzienniku lekcyjnym,

c) uczniów i ich rodziców – po dokonaniu jakichkolwiek zmian w wymaganiach edukacyjnych z realizowanego przez siebie programu nauczania odpowiednio – na lekcjach i na najbliższych zebraniach rodziców, dokumentując ten fakt jak w podpunktach a) i b).

 

2. Wychowawca oddziału informuje uczniów oraz ich rodziców o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w terminie:

a)      uczniów – na pierwszych lekcjach wychowawczych w miesiącu wrześniu i w trakcie zajęć edukacyjnych, co dokumentowane jest odpowiednim wpisem w dzienniku lekcyjnym,

b)      rodziców – na pierwszym zebraniu w miesiącu wrześniu, co dokumentowane jest odpowiednim zapisem w dzienniku lekcyjnym.

 

3. Nieobecność rodziców na pierwszym spotkaniu klasowym we wrześniu zwalnia szkołę z obowiązku zapoznania rodzica ze szczegółowymi warunkami i sposobami oceniania wewnątrzszkolnego obowiązującymi w szkole w wymienionym terminie – z uwagi na nieobecność rodzic winien sam dążyć do zapoznania się ze szczegółowymi warunkami i sposobami oceniania wewnątrzszkolnego obowiązującymi w szkole.

 

§ 77

1. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców.

 

2. Nauczyciele przechowują sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczniów do zakończenia zajęć lekcyjnych w danym roku szkolnym.

 

3. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić ustnie.

 

4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana do wglądu na terenie szkoły uczniowi lub jego rodzicom w czasie uzgodnionym z wychowawcą lub nauczycielem danych zajęć edukacyjnych.

 

5. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne otrzymują do wglądu według zasad:

a)      uczniowie – zapoznają się z poprawionymi pracami pisemnymi w szkole po rozdaniu ich przez nauczyciela,

b)      rodzice uczniów – na zebraniach klasowych lub po ustaleniu terminu z nauczycielem uczącym danego przedmiotu.

 

§ 78

1. Nauczyciel indywidualizuje pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia w przypadkach określonych ustawą o systemie oświaty.

 

2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia w przypadkach określonych ustawą o systemie oświaty.

 

3. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji niektórych obowiązkowy zajęć edukacyjnych ze względu na stan zdrowia, specyficzne trudności w uczeniu się, niepełnosprawność lub zrealizowanie danych obowiązkowych zajęć edukacyjnych na wcześniejszym etapie edukacyjnym w przypadkach określonych ustawą o systemie oświaty.

 

§ 79

1. Bieżące oceny w klasach I–III, bieżące, śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych począwszy od klasy IV szkoły podstawowej oraz oceny końcowe, ustala się w stopniach według następującej skali:

a)      stopień celujący    – 6

b)      stopień bardzo dobry – 5

c)      stopień dobry – 4

d)     stopień dostateczny – 3

e)      stopień dopuszczający – 2

f)       stopień niedostateczny – 1

 

2. Przy ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie dodatkowego oznaczenia:

+ (plus), poza stopniem celującym, lub – (minus), poza stopniem niedostatecznym.

 

3. Oceny bieżące wpisujemy do dziennika cyfrowo, natomiast śródroczne i roczne w pełnym brzmieniu.

 

4. Nauczyciele przyjmują następujące ogólne wymagania edukacyjne na poszczególne oceny szkolne w stopniach:

1) stopień celujący (6) oznacza, że:

·      posiadł wiedzę i umiejętności w ponad 100 proc. objętego programem nauczania danego przedmiotu,

·      biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe,

·      osiąga sukcesy w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu regionalnym, wojewódzkim albo krajowym.

 

2) stopień bardzo dobry (5) oznacza, że:

·         opanował niemal pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania,

·         sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne,

·         potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

 

3) stopień dobry (4) oznacza, że:

·  opanował wiedzę i umiejętności w zakresie pozwalającym na rozumienie większości relacji między elementami wiedzy,

·  poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.

 

4) stopień dostateczny (3) oznacza, że:

·  opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu,

·  rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności, czasem przy pomocy nauczyciela.

 

5) stopień dopuszczający (2) oznacza, że:

·         w ograniczonym stopniu opanował podstawowe wiadomości i umiejętności, a braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu.

 

6) stopień niedostateczny (1) oznacza, że:

·         nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania,

·         nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczycieli, rozwiązywać zadania o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności.

 

5.      Przy ocenianiu prac pisemnych stosuje się kryteria procentowe, przeliczone na oceny według następującej skali:

·         niedostateczny           0 –  29 proc.,

·         dopuszczający            30 – 49 proc.,

·         dostateczny                50 – 59 proc.,

·         dobry                          70 – 89 proc.,

·         bardzo dobry              90 – 100 proc.,

·         celujący                      100% + zadanie dodatkowe

 

6. Szczegółowe kryteria oceniania z zajęć edukacyjnych znajdują się w przedmiotowych zasadach oceniania.

 

7. Nauczyciele stosują następujące sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:

a)      praca klasowa – rozumiana jako zaplanowane przez nauczyciela dłuższe samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzane w szkole podczas zajęć edukacyjnych w celu sprawdzenia ich wiedzy i umiejętności, obejmujące materiał większy niż z trzech lekcji:

b)      w jednym tygodniu mogą być najwyżej 3 takie prace, zapowiedziane i wpisane do dziennika z 7 dniowym wyprzedzeniem,

c)      w ciągu dnia może być tylko jedna praca klasowa, nie dotyczy to kartkówek z ostatniej lekcji lub trzech ostatnich lekcji,

d)     ocena powinna być wpisana do zeszytu przedmiotowego i potwierdzona przez rodziców,

e)      jeżeli z przyczyn zdrowotnych lub losowych uczeń nie może napisać pracy klasowej z całą klasą, to powinien to uczynić w najbliższym terminie ustalonym z nauczycielem w ciągu dwóch tygodni.

 

8. W klasach I – III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

 

9. Nauczyciel obowiązany jest systematycznie odnotowywać stopień opanowania wiadomości i umiejętności edukacyjnych ucznia.

 

10. Ocenione prace pisemne uczeń powinien otrzymać:

a)      sprawdzian (praca klasowa) w ciągu 2 tygodni.

b)      kartkówka z ostatniej lekcji lub trzech ostatnich lekcji w ciągu tygodnia

11. Uczniowie oraz rodzice są na bieżąco informowani o postępach dziecka, podczas wywiadówek, zebrań w „otwarte dni”, których roczny harmonogram podaje dyrektor do 30 września oraz spotkań indywidualnych z wychowawcą lub nauczycielem.

 

§ 80

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

a)      wywiązywanie się z obowiązków ucznia,

b)      postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,

c)      dbałość o honor i tradycje szkoły,

d)     dbałość o piękno mowy ojczystej,

e)      dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,

f)       godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,

g)      okazywanie szacunku innym osobom.

 

2. W klasach I–III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.

 

3. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania począwszy od klasy IV szkoły podstawowej ustala się wg następującej skali:

a)      wzorowe,

b)      bardzo dobre,

c)      dobre,

d)     poprawne,

e)      nieodpowiednie,

f)       naganne.

 

4. Określając ocenę zachowania, wychowawca zwraca uwagę na częstotliwość i nasilenie zjawisk zawartych w kryteriach oceny. Za punkt wyjścia przyjmuje się ocenę dobrą, która określa właściwe zachowanie i jest oceną pozytywną. W szkole obowiązują następujące kryteria ocen zachowania uczniów w klasach IV–VIII:

 

1) ocenę wzorową otrzymują uczniowie, którzy:

a) wzorowo wypełnia wszystkie postanowienia Statutu Szkoły, zalecenia dyrektora, wychowawcy i Samorządu Uczniowskiego, jest pozytywnym wzorem do naśladowania dla innych uczniów w klasie i szkole;

b) jest pilny w nauce i sumienny w wykonywaniu przyjętych przez siebie obowiązków;

c) jest systematyczny i punktualny w uczęszczaniu na zajęcia szkolne;

d) dba o swój codzienny strój i wyróżnia się strojem galowym;

e) dba o piękno mowy ojczystej;

f) dba o estetykę otoczenia, szanuje przyrodę;

g) jest aktywny w działaniu na rzecz klasy, szkoły i środowiska, przejawia inicjatywę i dąży do jej realizacji;

h) dąży do rozwijania swoich własnych zainteresowań i zdolności na miarę możliwości stwarzanych przez Szkołę – bierze udział w szkolnych konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych itp.;

i) przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy, kulturalnie spędza przerwy, reaguje na zło;

j) umiejętnie współdziała w zespole, przestrzega zasad kultury, dyskusji;

k) chętnie udziela pomocy koleżeńskiej, jest tolerancyjny;

l) szanuje mienie szkole i społeczne oraz mienie kolegów;

m) ma szacunek dla innych narodów i ich odrębności kulturowych;

n) dba o dobre imię szkoły, bierze udział w przygotowaniu szkolnych uroczystości, aktywnie w nich uczestniczy.

 

2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

a) bardzo dobrze wypełnia wszystkie postanowienia zawarte w Statucie Szkoły;

b) wyróżnia się kulturą osobistą, szacunkiem do nauczycieli, pracowników szkoły, rodziców i rówieśników;

c) jest pilny w nauce i sumienny w wykonywaniu przyjętych przez siebie obowiązków;

d) jest systematyczny i punktualny w uczęszczaniu na zajęcia szkolne;

e) dba o swój codzienny strój i wyróżnia się strojem galowym;

f) dba o piękno mowy ojczystej;

g) dba o estetykę otoczenia, szanuje przyrodę;

h) angażuje się w pracę na rzecz zespołu klasowego;

i) bierze udział w szkolnych i pozaszkolnych konkursach;

j) przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy, kulturalnie spędza przerwy, reaguje na zło;

k) umiejętnie współdziała w zespole, przestrzega zasad kultury dyskusji;

l) chętnie udziela pomocy koleżeńskiej, jest tolerancyjny;

m) szanuje mienie szkolne i społeczne oraz mienie kolegów;

n) ma szacunek dla innych narodów i ich odrębności kulturowych;

o) dba o dobre imię szkoły, bierze udział w konkursach, zawodach sportowych.

 

3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

a) dobrze wypełnia wszystkie postanowienia zawarte w Statucie Szkoły;

b) wykazuje się kultura osobistą, szacunkiem do nauczycieli, pracowników szkoły, rodziców i rówieśników, rzadko zdarza mu się być nietaktownym lub nie zapanować nad emocjami;

c) stara się być pilny w nauce i sumiennie wykonywać swoje obowiązki;

d) stara się być systematyczny i punktualny w uczęszczaniu na zajęcia szkolne (może mieć 6 pojedynczych godzin nieusprawiedliwionych lub jeden dzień zajęć lekcyjnych i nie więcej niż 5 spóźnień);

e) dba o estetykę stroju codziennego i galowego;

f) dba o estetykę otoczenia, szanuje przyrodę;

g) dobrze wykonuje powierzone mu obowiązki w różnych sferach działalności szkoły;

h) przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy, w czasie przerw jego zachowanie nie zagraża bezpieczeństwu własnemu i innych, reaguje na zwróconą uwagę;

i) umiejętnie działa w zespole, przestrzega zasad kultury dyskusji, unika konfliktów;

j) stara się być koleżeński i tolerancyjny;

k) szanuje mienie szkolne i społeczne oraz mienie kolegów;

l) sporadycznie włącza się w życie klasy i szkoły.

 

4) ocenę poprawną otrzymuje uczeń , który:

a) stara się wypełniać postanowienia zawarte w Statucie Szkoły;

b) wykazuje się kulturą osobistą w stosunku do nauczycieli, pracowników Szkoły, rodziców i rówieśników, ale zdarza mu się być nietaktownym, złośliwym lub wulgarnym;

c) sporadycznie jest nieprzygotowany do lekcji, utrudnia prowadzenie lekcji;

d) może mieć nie więcej niż 16 pojedynczych godzin nieusprawiedliwionych lub 3 dni zajęć lekcyjnych i nie więcej niż 10 spóźnień;

e) usprawiedliwia nieobecności po ustalonym terminie;

f) dba o sprzęt szkolny;

g) nie ulega nałogom i nie namawia do nich kolegów;

h) dba o higienę osobistą, estetykę wyglądu;

i) niechętnie włącza się w zespołowe życie klasy, bywa konfliktowy;

j) nie reaguje na przejawy zła.

 

5) ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

a) nie wywiązuje się z wypełniania postanowień zawartych w Statucie Szkoły;

b) przejawia lekceważący stosunek do obowiązków szkolnych oraz nauczycieli i pracowników szkoły (np. często nie przygotowuje się do lekcji);

c) nie przestrzega norm współżycia w grupie jest złośliwy w stosunku do innych, nie toleruje odmienności innych, bierze udział w bójkach, zaczepia, wulgarnie i arogancko zachowuje się wobec kolegów i dorosłych;

d) swoim zachowaniem zagraża bezpieczeństwu własnemu i innych;

e) nie pracuje na miarę swoich możliwości;

f) samodzielnie wychodzi poza teren szkoły;

g) nie dba o higienę osobistą i estetykę otoczenia;

h) niszczy sprzęt szkolny i dekoracje np. rysuje po ścianach, ławkach, krzesłach, kopie w  drzwi, ściany, niszczy kwiaty, pomoce naukowe;

i) ucieka z lekcji, ma więcej niż 16 godzin nieusprawiedliwionych lub 3 dni zajęć lekcyjnych, więcej niż 10 spóźnień;

j) nie wywiązuje się z powierzonych zadań np. dyżurów, unika działań na rzecz klasy;

k) zdarza mu się ulegać nałogom;

l) jest obojętny na przejawy zła.

 

6) ocenę naganna otrzymuje uczeń, który:

a) łamie postanowienia zawarte w Statucie Szkoły;

b) stosuje przemoc fizyczną i psychiczną wobec innych (wymusza, znęca się, szantażuje, zastrasza);

c) stwarza zagrożenia bezpieczeństwa swojego lub innych, często lekceważy te zagrożenia, mimo zwracania uwagi;

d) ma lekceważący stosunek do pracowników Szkoły, rodziców, rówieśników;

e) wulgarnie i arogancko zachowuje się wobec kolegów i dorosłych;

f) dopuszcza się kradzieży;

g) niszczy mienie szkolne, społeczne oraz kolegów;

h) ulega nałogom i nakłania do tego innych;

i) jego zachowanie powoduje interwencję policji;

j) notorycznie spóźnia się na lekcje, wagaruje;

k) nie pracuje na miarę swoich możliwości i warunków, nie przygotowuje się do zajęć, nie uzupełnia zaległości.

 

§ 81

1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

 

2. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w ostatnim tygodniu przed feriami zimowymi.

 

3. W klasach I–III śródroczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

4. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, z tym że w klasach I–III szkoły podstawowej w przypadku:

a)      obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć,

b)      dodatkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć.

 

5. Na klasyfikację końcową składają się:

a)      roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, ustalone w klasie programowo najwyższej, oraz

b)      roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych w szkole, oraz

c)      roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona w klasie programowo najwyższej.

 

6. Klasyfikacji końcowej dokonuje się w klasie programowo najwyższej szkoły.

 

§ 82

1. Nie później niż na 14 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych wychowawcy informują uczniów i rodziców o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania  podczas zebrań z rodzicami oraz poprzez wpis w odpowiednim miejscu e-dziennika:

a)      poprzez przewidywaną roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych należy rozumieć ocenę wpisaną przez nauczyciela danych zajęć edukacyjnych w odpowiednim miejscu e-dziennika na 14 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych,

b)      poprzez przewidywaną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania należy rozumieć ocenę wpisaną przez wychowawcę na 14 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych oraz w odpowiednim miejscu e-dziennika.

c)      w przypadku przewidywanych rocznych lub śródrocznych niedostatecznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz z rocznej nagannej oceny klasyfikacyjnej zachowania wychowawcy informują rodziców na 30 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych;

 

2. Informację o zebraniach z rodzicami podaje się poprzez wpisanie do dziennika elektronicznego o zebraniu, wywieszenie informacji na tablicy informacyjnej szkoły oraz zamieszczenie jej na stronie internetowej szkoły.

 

3. Nieobecność rodziców na wymienionym zebraniu lub brak potwierdzenia w dzienniku elektronicznym o zapoznaniu się z informacją, zwalnia szkołę z obowiązku poinformowania o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania w terminie wskazanym w statucie – z uwagi na nieobecność rodzic winien sam dążyć do zapoznania się z informacją o przewidywanych ocenach.

 

4. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych oraz rocznej klasyfikacyjnej oceny zachowania:

 

1) w ciągu 3 dni od poinformowania rodziców uczeń lub jego rodzice zwracają się z pisemnym wnioskiem do nauczyciela przedmiotu o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub do wychowawcy o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania (maksimum o jeden stopień);

 

2) nauczyciel lub odpowiednio wychowawca spisuje z uczniem kontrakt, który zawiera:

a) formy podwyższenia przewidywanej oceny klasyfikacyjnej,

b) termin podwyższenia;

 

3) pod kontraktem podpisuje się uczeń oraz jego rodzice i nauczyciel;

 

4) tryb podwyższenia przewidywanej rocznej klasyfikacyjnej oceny z zajęć edukacyjnych i rocznej klasyfikacyjnej oceny zachowania kończy się na 3 dni przed klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej;

 

5) dokumentację związaną z powyższą procedurą przechowuje nauczyciel do zakończenia
roku szkolnego.

 

5. Na 2 dni przed klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej nauczyciele ustalają
i wpisują do e-dziennika oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, a wychowawca klasy ocenę klasyfikacyjną zachowania.

 

§ 83

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja.

 

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

 

3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

 

4. Warunki, tryb i formę egzaminu klasyfikacyjnego ustala minister właściwy do spraw oświaty i wychowania.

 

§ 84

1. Uczeń klasy I–III szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej.

 

2. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I–III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.

 

3. Na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału albo na wniosek wychowawcy oddziału i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas.

 

4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych otrzymał roczne pozytywne oceny klasyfikacyjne.

 

5. O promowaniu do klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym.

 

6. Uczeń, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i ma opóźnienie w realizacji programu nauczania co najmniej jednej klasy, a który w szkole podstawowej uzyskuje ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oceny uznane za pozytywne oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas, może być promowany do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

 

7. Uczeń, który nie otrzymał promocji do klasy programowo wyższej powtarza klasę.

 

§ 85

1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

 

2. Wymienione zastrzeżenia zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

 

3. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

a)      w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych,

b)      w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną.

 

4. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem negatywnej rocznej oceny klasyfikacyjnej, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

 

5. Komisje działają w trybie i na zasadach ustalonych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

 

6. Przepisy ust. 1–5 stosuje się w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych ustalonej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni roboczych od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

 

§ 86

1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał negatywną ocenę klasyfikacyjną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych – może przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć.

 

2. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.

 

3. Warunki, tryb i formę egzaminu poprawkowego ustala minister właściwy do spraw oświaty i wychowania.

 

4. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

 

5. Rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że te zajęcia są realizowane w klasie programowo wyższej.

 

§ 87

1. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej otrzymał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych pozytywne końcowe oceny klasyfikacyjne i przystąpił ponadto do egzaminu ósmoklasisty.

2. O ukończeniu szkoły przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia Rada Pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym.

3. Uczeń szkoły podstawowej, który nie spełnił wymienionych warunków, powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej.

 

ROZDZIAŁ X

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO.

 

§ 88

1. Założenia realizacji orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego.

a)      Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego (WSDZ) – celowe, uporządkowane i wzajemnie powiązane działania związane z doradztwem zawodowym podejmowane przez szkołę.

b)      Szkoła realizuje doradztwo zawodowe przez prowadzenie zaplanowanych i systematycznych działań mających na celu wspieranie uczniów w procesie podejmowania świadomych i odpowiedzialnych decyzji edukacyjnych i zawodowych opartych na znajomości i rozumieniu siebie, systemu edukacji oraz rynku pracy.

 

 

 

 

§ 89

1. Cel główny doradztwa zawodowego.

a)      Celem działań w zakresie doradztwa zawodowego w oddziałach przedszkolnych jest preorientacja zawodowa, która ma na celu wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami oraz pobudzanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.

b)      Celem działań w zakresie doradztwa zawodowego w klasach I – VI jest orientacja zawodowa, która ma na celu zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.

c)      Celem działań w zakresie doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII jest wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy.

 

§ 90

Cele szczegółowe i odbiorcy doradztwa zawodowego:

 

1.W programie uwzględniono cztery obszary celów szczegółowych, które jednocześnie wyznaczają treści programowe doradztwa zawodowego na poszczególnych etapach edukacyjnych:

a)      Poznawanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia.

b)      Świat zawodów i rynek pracy, m.in.: poznawanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

c)      Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m.in.: znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.

d)     Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych, m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery.

 

2. Oddziały przedszkolne

1) Poznanie siebie Dziecko:

a) określa, co lubi robić;

b) podaje przykłady różnych zainteresowań

c) określa, co robi dobrze;

d) podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

 

2) Świat zawodów i rynek pracy

Dziecko:

a) odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

b) podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;

c) wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;

d) podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

e) opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

 

3) Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Dziecko:

a) nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);

b) nazywa czynności, których lubi się uczyć.

 

4) Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Dziecko:

a) opowiada, kim chciałoby zostać;

b) na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;

c) podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

 

3. Klasy I-III

1) Poznanie siebie

Uczeń:

a) opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;

b) prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;

c) podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;

d) podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;

e) podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

 

2) Świat zawodów i rynek pracy.

Uczeń:

a) odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

b) podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;

c) opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach; d) omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;

e) opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;

f) posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

 

3) Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

a) uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;

b) wskazuje treści, których lubi się uczyć;

c) wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

 

4) Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

a) opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;

b) planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

c) próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

4. Klasy IV-VI

1) Poznawanie własnych zasobów

Uczeń:

a) określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;

b) wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;

c) podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;

d) prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

 

2) Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

a) wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;

b) opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;

c) podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;

d) posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

e) wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

 

3) Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

a) wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;

b) wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;

c) samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

 

4) Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

a) opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;

b) planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

c) próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

 

5. Klasy VII-VIII

1) Poznawanie własnych zasobów

Uczeń:

a) rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia);

b) dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autodiagnozy, ocen innych osób i innych źródeł;

c) rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;

d) charakteryzuje wartości z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej;

e) określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji.

2) Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

a) wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania;

b) wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy;

c) porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

d) dokonuje autoprezentacji;

e) uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;

f) analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy.

 

3) Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

a) analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji; b) analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych własnych zasobów;

c) charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce;

d) określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

 

4) Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

a) planuje ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów;

b) podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;

c) określa marzenia, cele i plany edukacyjno-zawodowe na bazie własnych zasobów;

d) identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.

 

6. Rodzice

1) wspierają swoje dzieci w decyzjach edukacyjno-zawodowych;

2) znają ścieżki edukacyjne, ofertę szkół, zasady rekrutacji;

3) wiedzą, gdzie szukać pomocy dla swoich dzieci w tym zakresie.

 

7. Nauczyciele

1) rozwijają zainteresowania, zdolności i uzdolnienia uczniów;

2) potrafią diagnozować zasoby i potrzeby uczniów;

3) wykorzystując wiedzę na temat ucznia pomagają mu w określeniu jego indywidualnych preferencji;

4) realizują metodami aktywizującymi tematy zawodoznawcze.

 

§ 91

Sposoby realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego i przykłady działań.

 

1. Doradztwo zawodowe jest realizowane:

a)      w oddziałach przedszkolnych na zajęciach edukacyjnych prowadzonych zgodnie z przyjętymi programami wychowania przedszkolnego;

b)      w klasach I – VI na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego;

c)      w klasach VII i VIII na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego,

d)     w klasach VII i VIII na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego;

e)      na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

f)       na zajęciach z wychowawcą;

g)      w oddziałach przedszkolnych i klasach I – VIII w ramach wizyt zawodoznawczych organizowanych u pracodawców, które mają na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach.

 

2. Przykłady działań kierowanych do uczniów:

a)      udzielanie porad i konsultacji indywidualnych;

b)      prowadzenie zajęć grupowych związanych tematycznie z obszarami: poznawanie własnych zasobów; świat zawodów i rynek pracy; rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie; planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych;

c)      aranżowanie sytuacji sprzyjających poznawaniu własnych zasobów np. poprzez udział w konkursach, przygotowywanie określonych zadań na zajęcia przedmiotowe, udział w organizowaniu uroczystości i imprez szkolnych;

d)     określanie potencjału edukacyjno-zawodowego;

e)      prowadzenie kół zainteresowań;

f)       organizowanie spotkań z przedstawicielami instytucji rynku pracy;

g)      stwarzanie okazji do udziału w wydarzeniach takich jak np. targi edukacyjne;

h)      umożliwianie uczniom udziału w tzw. lekcjach zawodoznawczych organizowanych przez szkoły ponadpodstawowe zawodowe;

i)        umożliwianie udziału w spotkaniach informacyjnych z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych;

j)        informowanie o ofercie kształcenia w szkołach programowo wyższych;

k)      umożliwienie udziału w spotkaniach z absolwentami szkoły (prezentacje ścieżek rozwoju edukacyjno-zawodowego);

l)        organizowanie spotkań z przedstawicielami zawodów;

m)    organizowanie wycieczek zawodoznawczych;

n)      stwarzanie uczniom klas VII–VIII możliwości udziału w ramach zajęć edukacyjnych w zajęciach u pracodawców lub w centrach kształcenia praktycznego – zgodnie z ich zainteresowaniami i potrzebami;

o)      umożliwienie dostępu do informacji edukacyjno-zawodowej poprzez stronę internetową szkoły, tablice informacyjne;

p)      organizowanie zajęć w świetlicy związanych z orientacją zawodową;

q)      organizowanie kącików zawodoznawczych, np. w świetlicy szkolnej, w salach edukacji wczesnoszkolnej;

r)       udostępnianie materiałów multimedialnych (np. gier edukacyjnych, filmów i innych e-zasobów) ułatwiających samopoznanie, podejmowanie decyzji edukacyjnych i zawodowych;

s)       prowadzenie projektów edukacyjnych tematycznie powiązanych z orientacją zawodową oraz doradztwem zawodowym.

 

3. Przykłady działań kierowanych do nauczycieli, wychowawców, specjalistów:

a)      umożliwienie udziału w szkoleniach i kursach z zakresu doradztwa zawodowego;

b)      prowadzenie lekcji otwartych;

c)      zwoływanie szkoleniowych posiedzeń rady pedagogicznej;

d)     organizowanie wizyt studyjnych w firmach;

e)      inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji rynku pracy;

f)       organizowanie spotkań z przedstawicielami firm lokalnego rynku pracy;

g)      udostępnianie zasobów z obszaru doradztwa zawodowego;

h)      wspieranie w realizacji zadań doradztwa zawodowego.

 

4. Przykłady działań kierowanych do rodziców:

a)      organizowanie spotkań informacyjno-doradczych z doradcą zawodowym w szkole;

b)      inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji działających na rynku pracy;

c)      organizowanie spotkań z przedstawicielami firm lokalnego rynku pracy;

d)     prowadzenie konsultacji dotyczących decyzji edukacyjno-zawodowych uczniów;

e)      informowanie o targach edukacyjnych;

f)       udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych (między innymi poprzez: biblioteczkę publikacji, stronę www szkoły, tablice informacyjne);

g)      włączanie rodziców w szkolne działania związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym.

 

§ 92

Realizatorzy działań związanych z doradztwem zawodowym w szkole.

 

1. Dyrektor

a)      Odpowiada za organizację działań związanych z doradztwem zawodowym.

b)      Współpracuje z doradcą zawodowym w celu realizacji „Programu realizacji WSDZ”.

c)      Wspiera kontakty pomiędzy uczestnikami procesu orientacji zawodowej oraz doradztwa zawodowego w szkole a instytucjami zewnętrznymi.

d)     Zapewnia warunki do realizowania w szkole zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego.

e)      Organizuje w szkole wspomaganie realizacji działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego poprzez planowanie i przeprowadzanie działań mających na celu poprawę jakości pracy placówki w tym obszarze.

 

2. Doradca zawodowy/nauczyciel koordynator doradztwa zawodowego w szkole

a)      Systematycznie diagnozuje zapotrzebowanie uczniów na działania związane z realizacją doradztwa zawodowego.

b)      Prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII.

c)      Opracowuje we współpracy z innymi nauczycielami, w tym nauczycielami wychowawcami opiekującymi się oddziałami, psychologami lub pedagogami, „Programu realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego” oraz koordynuje jego realizację.

d)     Wspiera nauczycieli, w tym nauczycieli wychowawców, w realizacji działań określonych w „Programie realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego”.

e)      Koordynuje działalność informacyjno-doradczą realizowaną przez szkołę, w tym gromadzi, aktualizuje i udostępnia informacje edukacyjne i zawodowe właściwe dla danego poziomu kształcenia.

 

3. Wychowawcy

a)      Określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów.

b)      Eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi doradztwa zawodowego.

c)      Włączają do swoich planów wychowawczych zagadnienia z zakresu doradztwa zawodowego.

d)     Realizują tematy związane z doradztwem zawodowym na zajęciach z wychowawcą.

e)      Wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w planowaniu kariery zawodowej.

f)       Współpracują z rodzicami w zakresie planowania ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej ich dzieci.

g)      Współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

 

4. Nauczyciele

a)      Określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów.

b)      Eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego.

c)      Współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizowania zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów.

d)     Przygotowują uczniów do udziału w konkursach np. zawodoznawczych; prowadzą koła zainteresowań, zajęcia dodatkowe.

e)      Organizują w sali edukacji wczesnoszkolnej kąciki zawodoznawcze.

f)       Współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

 

5. Specjaliści

a)      Określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów.

b)      Włączają treści z zakresu orientacji zawodowej i zawodowego w prowadzone przez siebie zajęcia dla uczniów.

c)      Współpracują z wychowawcami klas w ramach realizowania działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów.

d)     Włączają się w proces podejmowania przez uczniów decyzji edukacyjnych i zawodowych (informacje dotyczące ucznia wynikające z pracy specjalisty).

e)      Współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

 

6. Nauczyciele-wychowawcy w świetlicy szkolnej

a)      Włączają w zajęcia realizowane w świetlicy szkolnej treści z zakresu orientacji zawodowej.

b)      Organizują w sali kąciki zawodoznawcze.

c)      Rozpoznają i wspierają w rozwoju zdolności i uzdolnienia uczniów.

d)     Wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w wyborze kierunku kształcenia i zawodu.

e)      Udzielają uczniom informacji o możliwościach korzystania z usług doradcy zawodowego.

 

7. Nauczyciel-bibliotekarz

a)      Współpracuje z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

b)      Opracowuje, aktualizuje i udostępnia zasoby dotyczące doradztwa zawodowego.

c)      Włącza się w organizowane przez szkołę i instytucje zewnętrzne wydarzenia z zakresu doradztwa zawodowego.

 

§ 93

Partnerzy - sieć instytucji, osób współpracujących ze szkołą.

 

1. Wszystkie działania w zakresie współpracy z partnerami w ramach realizacji działań z doradztwa zawodowego uwzględniają specyfikę szkoły, jej potrzeby i możliwości, a także lokalne otoczenie społeczno-gospodarcze. Szkoła nawiązuje kontakty, tworzy sieć współpracy z podmiotami, które angażują się w działania.

 

1) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Mławie

a) Diagnozowanie predyspozycji, zainteresowań zawodowych uczniów.

b) Prowadzenie poradnictwa indywidualnego dla uczniów.

c) Udzielanie pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i kariery.

d) Prowadzenie dla uczniów zajęć grupowych z doradztwa zawodowego w ramach zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

e) Prowadzenie dla pracowników szkół szkoleń, kursów, szkoleniowych rad pedagogicznych.

f) Prowadzenie spotkań z rodzicami.

 

2) Współpraca z doradcą zawodowym Powiatowego Centrum Doradztwa Zawodowego

a) Prowadzenie poradnictwa indywidualnego dla uczniów.

b) Prowadzenie spotkań z rodzicami.

c) Prowadzenie szkoleń rady pedagogicznej.

d) Diagnozowanie predyspozycji, zainteresowań zawodowych uczniów.

e) Prowadzenie zajęć grupowych dla uczniów np. grupowa informacja zawodowa, zajęcia warsztatowe.

 

3) Współpraca z lokalnymi regionalnymi pracodawcami zakresie:

a) wycieczek zawodoznawczych;

b) wizyt studyjnych;

c) spotkań z uczniami;

d) spotkań z właścicielami firm, jako przykładem ludzi, którzy odnieśli sukces zawodowy; e) przeprowadzanie wywiadów z przedstawicielami zawodów na temat specyfiki pracy w wybranym zawodzie lub na wybranym stanowisku pracy;

f) sponsorowanie przedsięwzięć wzbogacających ofertę edukacyjno-zawodową, bazę dydaktyczną szkoły.

 

4) Współpraca ze szkołami programowo wyższymi (ponadpodstawowe, centra kształcenia zawodowego) w zakresie promocji oferty kształcenia poprzez bezpośrednie spotkania przedstawicieli szkół z uczniami w szkole:

a) prowadzenie wykładów i warsztatów o charakterze zawodoznawczym;

b) organizowanie imprez o charakterze zawodoznawczym – szczególnie dla klas VII i VIII;

c) organizowanie Dni Otwartych dla uczniów klas VII i VIII.

 

§ 94

Diagnoza potrzeb w zakresie realizacji programu WSDZ.

 

1. Skuteczna realizacja działań z doradztwa zawodowego w szkole wymaga przeprowadzenia diagnozy potrzeb uczniów, rodziców, nauczycieli, zasobów szkoły i partnerów w otoczeniu społeczno-gospodarczym.

 

1) Metody diagnozy przyjęte w szkole:

a) badanie ankietowe - ankieta diagnostyczna dla uczniów, rodziców i nauczycieli; b) rozmowa z uczniami na zajęciach z wychowawcą;

c) rozmowa z rodzicami podczas spotkania z rodzicami;

d) rozmowa z nauczycielami podczas rady pedagogicznej;

e) diagnoza otoczenia społeczno-gospodarczego pod kątem podjęcia współpracy.

 

2. Decyzję, jakie metody diagnozy zostaną przyjęte, podejmuje szkoła.

 

§ 95

Monitoring realizacji i ewaluacja.

 

1. Na każdy rok szkolny w szkole opracowuje się program realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego, który określa działania związane z realizacją doradztwa zawodowego (tematykę działań, metody i formy realizacji działań, terminy realizacji działań, osoby odpowiedzialne za realizację poszczególnych działań) oraz podmioty, z którymi szkoła współpracuje przy realizacji działań.

 

2. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego oraz roczny program realizacji doradztwa są monitorowane. Za monitoring odpowiada bezpośrednio doradca zawodowy. Monitoring stanowi podstawę do okresowej ewaluacji i koniecznych modyfikacji WSDZ. Dyrektor, po konsultacji z doradcą zawodowym, ustala sposoby, zasady i harmonogram oraz obszary prowadzenia monitoringu i ewaluacji. Ewaluacja przeprowadzana jest w formie wybranej przez szkołę: co roku lub po całym cyklu kształcenia. Rada pedagogiczna, rodzice uczniów, osoby i instytucje z otoczenia gospodarczo-społecznego są informowani o realizacji doradztwa zawodowego w szkole. Działanie to ma charakter informacyjny, a także promujący szkołę i pracę doradcy zawodowego oraz osób zaangażowanych w zadania z doradztwa zawodowego.

 

ROZDZIAŁ XI

ODDZIAŁY PRZEDSZKOLNE

 

§ 96

1.Szkoła prowadzi oddziały przedszkolne dla dzieci 3,4,5 i 6-letnich.

 

2. Oddziały przedszkolne funkcjonują przez cały rok szkolny, z wyjątkiem przerw ustalonych przez organ prowadzący, a liczba dzieci w oddziałach przedszkolnych nie przekracza liczby 25.

 

3. W roku poprzedzającym naukę w klasie I przeprowadza się diagnozę gotowości dziecka 7-letniego do podjęcia nauki.

 

4. Do 30 kwietnia rodzice otrzymują „Informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej”.

 

§ 97

1. Opiekę nad dziećmi w trakcie całego ich pobytu w oddziale przedszkolnym sprawują nauczyciele.

 

2. Rozkład dnia uwzględnia równomierne rozłożenie zajęć w ciągu całego pobytu w oddziale

przedszkolnym i ich różnorodność, w tym pobyt na świeżym powietrzu.

 

3. Sala zajęć posiada właściwą powierzchnię, oświetlenie, wentylację i ogrzewanie.

4. Stoliki, krzesła i wyposażenie sali dostosowane są do wzrostu dzieci i rodzaju ich działalności.

 

5. W trakcie zajęć poza terenem szkoły w tym m.in. wycieczki dydaktycznej lub rekreacyjnej (spaceru) opiekę nad dziećmi sprawuje nauczyciel prowadzący zajęcia w oddziale przedszkolnym.

 

§ 98

1. Rodzice uczniów oddziałów przedszkolnych mają prawo do :

a)      wybierania swojej reprezentacji w formie rady oddziałowej.

b)      znajomości zadań wynikających z programu wychowania przedszkolnego realizowanego w oddziale przedszkolnym;

c)      rzetelnej informacji dotyczącej dziecka – jego zachowania i rozwoju, oraz możliwości uzyskania dla niego pomocy psychologiczno - pedagogicznej.

 

2. Przedstawiciel rad oddziałowych wchodzi w skład rady rodziców szkoły.

 

§ 99

1.Oddziały przedszkolne zachowują odrębności programowe, a kształcenie i wychowanie jest zorganizowane na zasadach określonych dla przedszkoli.

 

2. W szkole może być więcej niż jeden oddział przedszkolny, realizujący program wychowania przedszkolnego.

 

3. Czas trwania zajęć dydaktycznych jest dostosowany do rozwoju i potrzeb psychofizycznych dzieci – nie dłużej jak 30 minut.

 

4. Dziecku, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego, kontynuuje naukę w oddziale przedszkolnym .

 

5. Rekrutację do oddziału przedszkolnego określają odrębne przepisy.

 

§ 100

1. Dziecko do oddziału przedszkolnego przyprowadzają i odbierają rodzice.

 

2. Dziecko może być przyprowadzane i odbierane przez inne osoby upoważnione na piśmie

przez rodziców.

 

3. Osoby upoważnione do przyprowadzania i odbierania dziecka z oddziału przedszkolnego

muszą zapewnić dziecku pełne bezpieczeństwo.

 

§ 101

1.Nauczyciel prowadzący zajęcia w oddziale przedszkolnym jest odpowiedzialny za:

a)      jakość oraz wyniki pracy dydaktycznej i wychowawczej;

b)      bezpieczeństwo i zdrowie powierzonych im wychowanków podczas zajęć;

c)      pobudzanie procesów rozwojowych do optymalnej aktywizacji dzieci poprzez wykorzystywanie ich kreatywności;

d)     planowanie i prowadzenie pracy dydaktyczno - wychowawczej w oparciu o dopuszczony do użytku w szkole program wychowania przedszkolnego;

e)      współpracę ze specjalistami służącymi pomocą w rozwiązywaniu problemów;

f)       prowadzenie dokumentacji swojej pracy oraz prowadzenie obserwacji pedagogicznej służącej poznawaniu swoich wychowanków;

g)      indywidualizację i otoczenie opieką każdego z wychowanków i dostosowanie metod i form pracy do ich możliwości.

 

2. Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły

podstawowej nauczyciel oddziału przedszkolnego przeprowadza analizę gotowości

wszystkich dzieci 6-letnich do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).

 

3. Nauczyciel na początku roku szkolnego zapoznaje rodziców ze statutem.

 

4. Nauczyciel stale doskonali metody pracy z dziećmi, podnosi swoją wiedzę pedagogiczną, rozwija i doskonali swój warsztat pracy, uczestniczy w różnych formach doskonalenia zawodowego.

 

§ 102

1. W oddziale przedszkolnym prowadzona jest systematyczna współpraca z rodzicami w celu jednolitego oddziaływania wychowawczego.

 

2. W ramach tej współpracy nauczyciel oddziału przedszkolnego:

a)      udziela rodzicom rzetelnych informacji o dziecku, jego zachowaniu i rozwoju;

b)      systematycznie informuje rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w oddziale przedszkolnym;

c)      zapoznaje rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włącza ich do kształtowania u dziecka określonych wiadomości i umiejętności;

d)     informuje rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włącza ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności;

e)      zachęca rodziców do współdecydowania np. wspólne organizowanie wydarzeń, w których biorą udział dzieci.

 

§ 103

1. Rodzic zobowiązany jest do:

a)      przestrzegania zasad funkcjonowania oddziału przedszkolnego;

b)      współdziałania z wychowawcą oddziału przedszkolnego w zakresie wszystkich spraw związanych z funkcjonowaniem w oddziale przedszkolnym;

c)      punktualnego przyprowadzania oraz odbierania dziecka z oddziału przedszkolnego osobiście lub przez osoby upoważnione na piśmie zapewniające pełne bezpieczeństwo dziecku;

d)     informowania o nieobecności dziecka – zgodnie z przyjętymi zasadami;

e)      przyprowadzania do przedszkola wyłącznie dziecka zdrowego.

 

2. Obecność na zebraniach ogólnych i spotkaniach indywidualnych rodzice potwierdzają własnoręcznym podpisem.

 

§ 104

Rekrutację do oddziału przedszkolnego określają odrębne przepisy.

 

 

ROZDZIAŁ XII

EGZAMIN OŚMIOKLASISTY

§ 105

PODSTAWOWE INFORMACJE O EGZAMINIE ÓSMOKLASISTY a)      Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany na podstawie wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz sprawdza, w jakim stopniu zdający spełnia te wymagania.   b)      Przebieg egzaminu ósmoklasisty precyzuje Informator Centralnej Komisji Egzaminacyjnej uaktualniany na każdy rok szkolny.   c)      Zgodnie z komunikatem o harmonogramie egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany: a)      w terminie głównym w kwietniu b)      w terminie dodatkowym w czerwcu.
d)     Terminy egzaminów ośmioklasisty ogłasza dyrektor CKR w odrębnym komunikacie.
5. Do egzaminu ósmoklasisty w terminie dodatkowym przystępuje uczeń, który: a)      z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie głównym ALBO b)      przerwał lub któremu przerwano i unieważniono egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie głównym (również z przyczyn losowych lub zdrowotnych). c)      któremu dyrektor OKE lub dyrektor CKE unieważnił egzamin z danego przedmiotu lub przedmiotów. Do egzaminu ósmoklasisty w terminie dodatkowym zdający przystępuje w szkole, której jest uczniem lub słuchaczem.
6. Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany w formie pisemnej.
7. Egzamin ósmoklasisty obejmuje następujące przedmioty: a. język polski b. matematykę c. język obcy nowożytny.
8. Egzamin ósmoklasisty z każdego przedmiotu jest przeprowadzany innego dnia.
9. Pierwszego dnia jest przeprowadzany egzamin z języka polskiego, który trwa 120 minut.
10. Drugiego dnia jest przeprowadzany egzamin z matematyki, który trwa 100 minut.
11. Trzeciego dnia jest przeprowadzany egzamin z języka obcego nowożytnego, który trwa 90 minut.
12. Do czasu trwania egzaminu ósmoklasisty z każdego przedmiotu nie wlicza się czasu przeznaczonego na sprawdzenie przez ucznia poprawności przeniesienia odpowiedzi na kartę odpowiedzi (5 minut).
13. Egzamin z języka obcego nowożytnego jest przeprowadzany z następujących języków: angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego, ukraińskiego i włoskiego.
14. Do egzaminu ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego uczeń lub słuchacz przystępuje z tego języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.   15. Egzamin ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego jest przeprowadzany wyłącznie na podstawie wymagań określonych w wariancie II.1. podstawy programowej kształcenia ogólnego w zakresie języka obcego nowożytnego.

§ 106

MIEJSCE I WARUNKI PRZEPROWADZANIA EGZAMINU ÓSMOKLASISTY

1. Egzamin ósmoklasisty przeprowadza się w szkołach mających warunki lokalowe i techniczne, zapewniające prawidłowy przebieg egzaminu.

2. Dyrektor szkoły, w której po raz pierwszy ma być przeprowadzony egzamin ósmoklasisty, jest obowiązany nie później niż do 30 września zgłosić szkołę okręgowej komisji egzaminacyjnej. Dyrektor szkoły podaje w zgłoszeniu numer szkoły w Rejestrze Szkół i Placówek Oświatowych, o którym mowa w art. 7 ust. 1 pkt 29 ustawy z dnia 15 kwietnia 2011 r. o systemie informacji oświatowej (tekst jedn. Dz.U. z 2018 r. poz. 1900, ze zm.).

3. Niezbędne jest, aby szkoła dysponowała: a)      liczbą sal zapewniającą odpowiednie warunki dla wszystkich zdających b)      osobną salą / osobnymi salami dla korzystających z pomocy nauczyciela wspomagającego lub korzystających z urządzeń, które mogą zakłócać pracę innych zdających, albo z przedłużenia czasu pracy z arkuszem egzaminacyjnym (w razie potrzeby) c)      zegarem oraz tablicą (planszą) do zapisania faktycznego czasu rozpoczęcia i zakończenia pracy z arkuszem egzaminacyjnym, widocznymi dla każdego zdającego (w każdej sali egzaminacyjnej) d)     sejfem (szafą metalową) do zabezpieczenia materiałów przed nieuprawnionym ujawnieniem lub specjalnie przeznaczonym do tego celu pomieszczeniem – do dyspozycji przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego e)      sprzętem do odtwarzania płyt CD (jednym odtwarzaczem na każdą salę egzaminacyjną, odtwarzaczami zapasowymi na wypadek awarii oraz bateriami na wypadek przerwy w dopływie energii elektrycznej) i dobrym nagłośnieniem w salach, w których jest przeprowadzany egzamin ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego f)       urządzeniem rejestrującym dźwięk podczas egzaminu ósmoklasisty, w przypadku gdy zdający korzysta z pomocy nauczyciela wspomagającego go w czytaniu lub pisaniu g)      łączem internetowym h)      h. przynajmniej jednym stale dostępnym połączeniem telefonicznym.

4. Warunki w salach przeznaczonych do przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty powinny być zgodne z podstawowymi wymaganiami bhp. Zdającym należy ponadto zapewnić dostęp do toalety w warunkach uniemożliwiających kontakt z innymi osobami.

5. W salach nie mogą znajdować się żadne dostępne (widoczne) dla zdających pomoce dydaktyczne dotyczące egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu.

6. Zdający powinni pracować w warunkach zapewniających samodzielność ich pracy. Jako minimum należy przyjąć konieczność przygotowania: a)      stolika (ławki) dla każdego ucznia, z zastrzeżeniem że stoliki (ławki) są ustawione w jednym kierunku, w odległości zapewniającej samodzielność pracy b)      b. miejsc dla członków zespołu nadzorującego i obserwatorów.

7. W szczególnych przypadkach wynikających ze stanu zdrowia lub niepełnosprawności ucznia, za zgodą dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej, egzamin ósmoklasisty może być przeprowadzony w innym miejscu niż szkoła (np. w domu ucznia).

a)      Wniosek o wyrażenie zgody na przeprowadzenie egzaminu w innym miejscu niż szkoła składa do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej dyrektor szkoły w porozumieniu z rodzicami ucznia albo pełnoletnim uczniem, nie później niż do 21 stycznia. b)      W uzasadnionych przypadkach wniosek taki może być złożony w terminie późniejszym.

8. Uczeń przebywający podczas egzaminu ósmoklasisty w prewentorium, sanatorium, szkole przyszpitalnej, zakładzie poprawczym przystępuje do egzaminu w tej placówce. Zaświadczenie o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty uczeń odbiera w macierzystej szkole.

§ 107

ZGŁASZANIE ZDAJĄCYCH DO EGZAMINU ÓSMOKLASISTY W TERMINIE GŁÓWNYM

1. Dyrektor szkoły odpowiada za poprawność wszystkich danych o zdających oraz za poprawność wszystkich danych o szkole, które są przekazywane do okręgowej komisji egzaminacyjnej.

2. Do egzaminu ósmoklasisty nie przystępują dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym albo niepełnosprawności sprzężone, gdy jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym.

3. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności sprzężone inne niż wymienione wyżej może być zwolniony przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty, na wniosek rodziców pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły, złożony nie później niż do 2 grudnia.

4. Rodzice ucznia lub słuchacz składają dyrektorowi szkoły, nie później niż do 30 września, pisemną deklarację wskazującą język obcy nowożytny, z którego uczeń lub słuchacz przystąpi do egzaminu ósmoklasisty.

5. Dyrektor szkoły, korzystając z danych o uczniach zgromadzonych w SIO (Systemie Informacji Oświatowej), przekazuje dyrektorowi okręgowej komisji egzaminacyjnej informacje o uczniach danej szkoły, którzy będą przystępowali do egzaminu ósmoklasisty, za pośrednictwem SIOEO, w terminie określonym przez dyrektora tej komisji, nie później niż do 2 grudnia. Do OKE przekazuje się: a)      dane uczniów: imię (imiona) i nazwisko, numer PESEL, a w przypadku braku numeru PESEL – nazwę, serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość, datę i miejsce urodzenia, płeć, oznaczenie oddziału i numer ucznia w dzienniku lekcyjnym b)      informację o języku obcym nowożytnym, z którego uczniowie przystąpią do egzaminu ósmoklasisty c)      informację o uczniach, którzy zamierzają przystąpić do egzaminu ósmoklasisty z matematyki w języku danej mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub języku regionalnym (na podstawie deklaracji) d)     informację o uczniach, którzy korzystają z dostosowania: - formy przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty - warunków przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty.

6. Laureat i finalista olimpiady przedmiotowej wymienionej w wykazie olimpiad oraz laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, organizowanego z zakresu jednego z przedmiotów objętych egzaminem ósmoklasisty, są zwolnieni z egzaminu ósmoklasisty z tego przedmiotu. Zwolnienie następuje na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie przez ucznia szkoły podstawowej lub ucznia szkoły artystycznej realizującej kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej tytułu odpowiednio laureata lub finalisty. Zaświadczenie przedkłada się przewodniczącemu zespołu egzaminacyjnego.   7. Przewodniczący zespołu egzaminacyjnego nie później niż w dniu egzaminu z danego przedmiotu informuje dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej (za pośrednictwem SIOEO) o uzyskanym przez ucznia tytule laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej oraz laureata konkursu przedmiotowego, uprawniającym do zwolnienia z egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu.   8. Rodzice ucznia lub słuchacz mogą złożyć dyrektorowi szkoły, nie później niż do 21 stycznia, pisemną informację o zmianie języka obcego nowożytnego wskazanego w deklaracji na inny język obcy, którego uczeń lub słuchacz uczy się w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

§ 108

USTALENIE LISTY ZDAJĄCYCH W TERMINIE DODATKOWYM

1. Podstawą do ustalenia listy zdających w terminie dodatkowym jest wykaz uczniów, którzy: a)      nie przystąpili do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie głównym z przyczyn losowych bądź zdrowotnych b)      przerwali albo którym przerwano i unieważniono egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie głównym.

2. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia lub słuchacza z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów. Dyrektor szkoły składa wniosek (za pośrednictwem SIO) w porozumieniu z rodzicami ucznia lub ze słuchaczem. Wydrukowany i podpisany wniosek dyrektor szkoły przekazuje wraz z dokumentacją do okręgowej komisji egzaminacyjnej.

§ 109

DOSTOSOWANIE WARUNKÓW I FORM PRZEPROWADZANIA EGZAMINU ÓSMOKLASISTY DO POTRZEB EDUKACYJNYCH I MOŻLIWOŚCI PSYCHOFIZYCZNYCH ZDAJĄCYCH

1. Dostosowanie formy egzaminu ósmoklasisty polega na przygotowaniu odrębnych arkuszy egzaminacyjnych dostosowanych do: a)      rodzaju niepełnosprawności ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność b)      b. potrzeb ucznia, któremu ograniczona znajomość języka polskiego utrudnia zrozumienie czytanego tekstu (dotyczy egzaminu z języka polskiego i matematyki) – na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej.

2. Arkusze w dostosowanej formie są przygotowywane dla uczniów: a)      z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera b)      słabowidzących c)      niewidomych d)     słabosłyszących i niesłyszących e)      z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim f)       z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym g)      którym ograniczona znajomość języka polskiego utrudnia zrozumienie czytanego tekstu (dotyczy egzaminu z języka polskiego i matematyki) h)      z niepełnosprawnościami sprzężonymi.

3. Dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty polega między innymi na: a)      zminimalizowaniu ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym ucznia b)      zapewnieniu uczniowi miejsca pracy odpowiedniego do jego potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych c)      wykorzystaniu odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych d)     odpowiednim przedłużeniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów e)      e. zapewnieniu obecności i pomocy w czasie egzaminu ósmoklasisty nauczyciela wspomagającego ucznia w czytaniu lub pisaniu lub specjalisty odpowiednio z zakresu danego rodzaju niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym, jeżeli jest to niezbędne do uzyskania właściwego kontaktu z uczniem lub pomocy w obsłudze sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych.

4. Dokumenty, na podstawie których przyznawane jest dostosowanie formy lub warunków przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty, to: a)      orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność b)      orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym c)      orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania d)     zaświadczenie o stanie zdrowia wydane przez lekarza e)      opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się f)       pozytywna opinia rady pedagogicznej w przypadku uczniów: - objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole ze względu na trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia komunikacji językowej lub sytuację kryzysową lub traumatyczną - cudzoziemców, którym ograniczona znajomość języka polskiego utrudnia zrozumienie czytanego tekstu.

5. Dyrektor szkoły lub upoważniony przez niego nauczyciel zobowiązany jest do zapoznania uczniów i ich rodziców lub słuchaczy z możliwymi dostosowaniami warunków i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty nie później niż do 27 września.   6. Dyrektor szkoły lub upoważniony przez niego nauczyciel informuje na piśmie rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia o sposobie lub sposobach dostosowania warunków lub formy przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty do jego potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych, nie później niż do 20 listopada.   7. Rodzice ucznia lub słuchacz składają oświadczenie o korzystaniu albo niekorzystaniu ze wskazanych sposobów dostosowania w terminie 3 dni roboczych od dnia otrzymania informacji, o której mowa w pkt 6., tj. nie później niż do 25 listopada.   8. Przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty w warunkach i formie dostosowanych do potrzeb i możliwości ucznia lub słuchacza zapewnia przewodniczący zespołu egzaminacyjnego.   § 110 POWOŁANIE ZESPOŁU EGZAMINACYJNEGO I ZESPOŁÓW NADZORUJĄCYCH

1. Dyrektor szkoły jest przewodniczącym zespołu egzaminacyjnego (PZE).

2. Przewodniczący zespołu egzaminacyjnego, nie później niż do 21 lutego, powołuje członków zespołu egzaminacyjnego oraz może powołać zastępcę przewodniczącego tego zespołu spośród członków zespołu.

3. Przewodniczący zespołu egzaminacyjnego lub jego zastępca powinni odbyć szkolenie (szkolenia) w zakresie organizacji egzaminu ósmoklasisty organizowane przez okręgową komisję egzaminacyjną w terminach ustalonych i przekazanych do wiadomości przez OKE.   4. Jeżeli z powodu choroby lub innych ważnych przyczyn przewodniczący zespołu egzaminacyjnego i jego zastępca nie mogą pełnić swoich funkcji, osoba pełniąca tymczasowo obowiązki dyrektora szkoły niezwłocznie powiadamia o tym fakcie dyrektora okręgowej komisji
egzaminacyjnej i wskazuje siebie do pełnienia obowiązków przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego oraz niezwłocznie przesyła do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej podpisane oświadczenie
5. W przypadku choroby przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego lub innych ważnych przyczyn uniemożliwiających jego udział w egzaminie ósmoklasisty albo wynikających z konieczności zapewnienia właściwej organizacji tego egzaminu, przewodniczącym zespołu egzaminacyjnego może być osoba wskazana przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej.
6. Przewodniczący zespołu egzaminacyjnego, nie później niż do 23 marca, spośród członków zespołu egzaminacyjnego, powołuje zespoły nadzorujące przebieg egzaminu ósmoklasisty w poszczególnych salach egzaminacyjnych oraz wyznacza przewodniczących tych zespołów.
7. W skład zespołu nadzorującego wchodzi co najmniej 2 nauczycieli, z tym że co najmniej jeden nauczyciel jest zatrudniony w:
a)      szkole, w której jest przeprowadzany egzamin ósmoklasisty; nauczyciel ten pełni funkcję przewodniczącego zespołu b)      innej szkole lub placówce.
8. W przypadku braku możliwości powołania w skład zespołu nadzorującego nauczyciela zatrudnionego w szkole, w której jest przeprowadzany egzamin ósmoklasisty, w skład zespołu nadzorującego mogą wchodzić inni nauczyciele, w tym osoby posiadające kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska nauczyciela, niezatrudnione w szkole lub placówce.   9. W przypadku egzaminu ósmoklasisty w skład zespołu nadzorującego nie może wchodzić:
a)      w przypadku egzaminu z języka polskiego – nauczyciel języka polskiego b)      w przypadku egzaminu z matematyki nauczyciel matematyki c)      w przypadku egzaminu z języka obcego nowożytnego – nauczyciel języka, z zakresu którego jest przeprowadzany egzamin w danej sali.
10. Nauczyciel zatrudniony w innej szkole lub w placówce zostaje powołany w skład zespołu nadzorującego w porozumieniu z dyrektorem szkoły lub placówki, w której jest zatrudniony.
11. W skład zespołu nadzorującego zamiast jednego z nauczycieli, o których mowa w pkt 7a lub 7b, może wchodzić nauczyciel wspomagający lub specjalista z zakresu danego rodzaju niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym.
12. Przewodniczący zespołu egzaminacyjnego lub jego zastępca powinni przeprowadzić szkolenie w zakresie organizacji egzaminu ósmoklasisty dla nauczycieli zatrudnionych w danej szkole wchodzących w skład zespołów nadzorujących.
§ 111 WYNIKI EGZAMINU ÓSMOKLASISTY   1. Wyniki egzaminu ósmoklasisty są przedstawiane w procentach i na skali centylowej.   2. Wyniki egzaminu ósmoklasisty obejmują: a)      wynik z języka polskiego b)      wynik z matematyki c)      wynik z języka obcego nowożytnego.   3. Wyniki egzaminu ósmoklasisty nie wpływają na ukończenie szkoły. 4. Do 22 czerwca dyrektor szkoły przekazuje dyrektorowi okręgowej komisji egzaminacyjnej informację o uczniach, którzy:  a. nie kończą odpowiednio szkoły podstawowej, ponieważ w wyniku klasyfikacji końcowej nie otrzymali ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych pozytywnych końcowych ocen klasyfikacyjnych b. nie przystąpili do egzaminu ósmoklasisty.   5. W przypadku uczniów, wymienionych w §108 pkt 2, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej podejmuje decyzję – pod warunkiem otrzymania stosownego wniosku – o ewentualnym zwolnieniu ich z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty. a)      W przypadku podjęcia takiej decyzji – wydaje się zaświadczenie o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty, na którym w części przeznaczonej na wpisanie wyniku egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu uzyskanego przez ucznia wpisuje się odpowiednio „zwolniony” albo „zwolniona”, a w części przeznaczonej na wpisanie wyniku egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu ustalonego w skali centylowej wpisuje się poziomą kreskę. b)      W przypadku niepodjęcia takiej decyzji – uczeń powtarza ostatnią klasę   6. W przypadku uczniów, których końcowa klasyfikacja zależy od wyników egzaminów klasyfikacyjnych, przekazanie zaświadczenia lub informacji o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty następuje po rozstrzygnięciu o klasyfikacji końcowej.   7. Dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego rodzicom zaświadczenie o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty, wydane przez okręgową komisję egzaminacyjną, wraz ze świadectwem ukończenia szkoły.   8. Uczeń, który przystąpił do egzaminu ósmoklasisty w prewentorium, sanatorium, szkole przyszpitalnej, zakładzie poprawczym, odbiera zaświadczenie o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty w macierzystej szkole.   9. W przypadku laureatów i finalistów olimpiad zwolnienie z egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu jest równoznaczne z uzyskaniem z tego przedmiotu najwyższego wyniku.   10. W przypadku zdających, o których mowa w pkt 9, w zaświadczeniu o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty w miejscach przeznaczonych na wpisanie wyniku z danego przedmiotu wpisuje się „100% punktów” oraz odpowiednio „zwolniony” albo „zwolniona”.   11. W przypadku unieważnienia egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu przeprowadzanego w terminie dodatkowym, z przyczyn określonych w §108 pkt 2 dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej ustala wynik egzaminu z tego przedmiotu jako „0%”.

ROZDZIAŁ XIII

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§ 112

 

1. Szkoła używa pieczęci urzędowych o treści:

Szkoła Podstawowa im. rtm. Witolda Pileckiego w Wyszynach Kościelnych

 

2. Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne przepisy.

 

3. Szkoła prowadzi księgi rachunkowe, zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie oraz sporządza sprawozdania jednostkowe z realizacji budżetu.

 

4. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację przebiegu nauczania zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

§ 113

1. Szkoła posiada sztandar. Warunki stosowania sztandaru szkoły:

 

1) rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego;

 

2) obchodach następujących świąt państwowych, organizowanych przez lokalne władze:

a)      1 września (rocznica wybuchu II wojny światowej)

b)      11 listopada (Dzień Odzyskania Niepodległości)

c)      3 maja (uchwalenie Konstytucji 3 Maja)

 

3) innych ważnych wydarzeń dla szkoły i środowiska lokalnego;

 

2. Szkoła posiada Ceremoniał szkolny, będący odrębnym dokumentem, opisującym także organizację świąt państwowych i szkolnych w placówce.

 

3. Ustala się Dzień Patrona na dzień 25 maja/ 9 czerwca.

 

§ 113

1. Rada pedagogiczna przygotowuje projekt zmian statutu szkoły i uchwala jego zmiany lub uchwala statut.

 

2. Wniosek o zmianę statutu może wnieść dyrektor oraz każdy kolegialny organ szkoły, a także organ nadzoru pedagogicznego i organ prowadzący.

 

3. Dyrektor szkoły w ciągu 14 dni po nowelizacji statutu, opracowuje tekst jednolity statutu.

 

4. Dyrektor, po przygotowaniu tekstu jednolitego statutu, jest odpowiedzialny za jego upublicznienie społeczności szkolnej.

 

5. Niniejszy statut udostępnia się wszystkim zainteresowanym w bibliotece szkolnej oraz na stronie internetowej szkoły

 

§ 114

1. Z dniem wejścia w życie niniejszego statutu traci moc „Statut Publicznej Szkoły Podstawowej w Wyszynach Kościelnych” uchwalony uchwałą nr 1/95/96 Rady Pedagogicznej z dnia 20 marca 1996 roku. z późn. zm.

 

2. Niniejszy statut wchodzi w życie z dniem 3 grudnia 2019.